[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [tomtat]
[kythuat]
[/kythuat]
Xây dựng và đánh giá hiệu quả mô
hình truyền thông đa dạng tại tuyến y tế cơ sở trong phòng chống suy dinh dưỡng
trẻ em tỉnh Khánh Hòa Down tại đây
MỤC LỤC
ĐẶT
VẤN ĐỀ
MỤC
TIÊU NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG
1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
1.1.
Suy
dinh dưỡng ở trẻ em
1.1.1.
Khái niệm và các hình thái suy dinh dưỡng ở trẻ em
1.1.2.
Suy dinh dưỡng năng lượng protein và các hậu quả
1.1.3.
Thiếu máu thiếu sắt
1.1.4.
Các phương pháp đánh giá tình trạng dinh dưỡng trẻ em
1.1.5.
Tình hình suy dinh dưỡng và thiếu
máu ở trẻ em
1.2.
Cơ sở lý thuyết
xây dựng mô hình can thiệp
1.2.1.
Các nguyên nhân gây suy dinh dưỡng ở trẻ em
1.2.2.
Các can thiệp dựa trên bằng chứng được khuyến cáo
1.2.3.
Mô hình phòng chống của Y tế
công cộng
1.2.4.
Tầm quan trọng chăm sóc dinh dưỡng bà mẹ trẻ em dưới 24 tháng tuổi
1.2.5.
Tầm quan trọng truyền
thông giáo dục dinh dưỡng và Chiến lược quốc gia về dinh
dưỡng
giai đoạn 2011-2020, tầm nhìn đến
2030
1.2.6.
Một số khuyến
cáo về chế độ dinh dưỡng cho trẻ
nhỏ
1.3.
Cơ sở thực tiễn-Các can thiệp phòng chống suy dinh dưỡng ở trẻ em
1.3.1.
Các can thiệp phòng chống suy dinh dưỡng trên thế giới
1.3.2.
Các can thiệp phòng chống suy dinh dưỡng tại Việt Nam
1.3.3.
Các ưu điểm và nhược điểm của mô hình can thiệp trước đây
1.4.
Các loại hình và phương tiện truyền thông
1.4.1.
Những khái niệm cơ bản
1.4.2.
Mô hình truyền
thông thay đổi hành vi
1.4.3.
Truyền thông trực tiếp
1.4.4.
Truyền thông gián tiếp
1.4.5.
Sử dụng phương tiện trực quan trong truyền thông
1.5.
Khung lý thuyết
can thiệp và mô hình dự định triển khai
1.6.
Mô tả sơ lược về
các xã nghiên cứu
CHƯƠNG
2 : ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1.
Địa điểm và thời gian nghiên cứu
2.1.1.
Địa điểm nghiên cứu
2.1.2.
Thời gian nghiên cứu
2.2.
Đối tượng nghiên cứu
2.2.1.
Nghiên cứu định lượng
2.2.2.
Nghiên cứu định tính
2.3.
Phương pháp nghiên cứu
2.3.1.
Thiết kế nghiên cứu
2.3.2.
Phương pháp xây dựng mô hình can thiệp
2.3.3.
Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu
2.3.4.
Phương pháp thu thập số liệu
2.3.5.
Phương pháp phân tích số liệu
2.3.6.
Các chỉ số nghiên cứu
2.3.7.
Các khái niệm, thước đo, tiêu chuẩn đánh giá trong nghiên cứu
2.4.
Vấn đề đạo đức trong nghiên cứu
2.5.
Hạn chế của nghiên cứu
2.6.
Cách khắc phục hạn chế
CHƯƠNG
3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1.Thực
trạng suy dinh dưỡng và yếu
tố liên quan ở trẻ em 0-36 tháng tuổi tại 3 xã nghiên cứu trước can thiệp
3.1.1.
Thông tin chung về
bà mẹ và hộ gia đình
3.1.2.
Tình trạng suy dinh dưỡng của trẻ trước can thiệp
3.1.4.
Một số chỉ số thực hành bú mẹ
3.1.5.
Một số yếu tố liên quan đến t.nh trạng suy dinh
dưỡng ở trẻ
3.2.
Kết quả hoạt động xây dựng
và triển khai mô hình
3.2.1.
Kết quả xây dựng mô hình
3.2.2.
Kết quả triển khai hoạt động
mô hình can thiệp
3.2.3.
Hoạt động giám sát
3.2.4.
Đánh giá kết
quả hoạt động truyền
thông qua phản hồi của bà mẹ
3.2.5.
Khó khăn, thuận lợi khi triển khai thực hiện chương trình
3.3.
Đánh giá hiệu quả mô hình sau can thiệp
3.3.1.
Đánh giá thay đổi kiến
thức thực hành nuôi dưỡng trẻ nhỏ của bà mẹ
3.3.2.
So sánh tình trạng dinh dưỡng của trẻ trước và sau can thiệp
3.3.3.
Đánh giá hiệu quả của can thiệp đối với tình trạng thiếu máu ở trẻ
3.3.4.
Đánh giá khả năng áp dụng mô hình truyền thông đa dạng
CHƯƠNG
4: BÀN LUẬN
4.1.
Thực trạng suy dinh dưỡng và các yếu tố liên quan ở trẻ em 0-36 tháng tuổi tại 3 xã nghiên
cứu trước can thiệp
4.1.1.
Tình trạng suy dinh dưỡng của trẻ từ 0-36 tháng tuổi
4.1.2.
Tình trạng thiếu
máu của trẻ
4.1.3.
Yếu tố liên quan tới suy
dinh dưỡng và thiếu
máu ở trẻ em
4.2.
Xây dựng triển khai mô hình truyền thông đa dạng tại tuyến y tế cơ sở
4.2.1.
Xây dựng mô hình
4.2.2.
Kết quả hoạt động mô hình
truyền thông đa dạng tại tuyến YTCS
4.3.
Đánh giá hiệu quả mô hình truyền
thông đa dạng tại tuyến
y tế cơ sở
4.3.1.
Hiệu quả của can thiệp tới kiến
thức thực hành nuôi dưỡng trẻ nhỏ
4.3.2.
Đánh giá hiệu quả can thiệp đối với tình trạng dinh dưỡng của trẻ
4.3.3.
Hiệu quả can thiệp với tình trạng thiếu máu của trẻ
4.4.
Khả năng áp dụng mô hình truyền
thông đa dạng
KẾT LUẬN
KHUYẾN NGHỊ
TÀI
LIỆU THAM KHẢO
[/tomtat]
Bài viết liên quan
