Dạy học Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu ở Sách giáo khoa Ngữ văn 11 theo đặc trưng thể loại
Dạy học Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của
Nguyễn Đình Chiểu ở Sách giáo khoa Ngữ văn 11 theo đặc trưng thể loại
MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU
B. PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA
ĐỀ TÀI
1.1 Cơ sở lí luận
1.1.1 Thể loại văn tế trong hệ thống thể
loại văn học Trung đại Việt Nam
1.1.2 Đặc trưng của văn tế về mặt nội
dung
1.1.3. Đặc trưng của văn tế về mặt hình
thức
1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.1. Giáo viên với việc dạy bài “Văn tế
nghĩa sĩ Cần Giuộc”
1.2.2. Học sinh với việc học bài “Văn tế
nghĩa sĩ Cần Giuộc”
CHƯƠNG 2. CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
DẠY HỌC BÀI “VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC” THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI
2.1. Những vấn đề liên quan đến nội dung
và nghệ thuật bài văn tế của Nguyễn Đình Chiểu.
2.1.1 Bối cảnh thời đại
2.1.2. Về tác gia Nguyễn Đình Chiểu
2.2. Xác định nội dung dạy học “Văn tế
nghĩa sĩ Cần Giuộc” từ đặc trưng thể loại của tác phẩm
2.2.1 Giá trị nội dung
2.2.2 Giá trị nghệ thuật
2.3. Đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu
quả dạy học bài “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” theo đặc trưng thể loại.
2.3.1. Khái niệm “hiệu quả” trong dạy học
TPVC
2.3.2. Đề xuất các biện pháp dạy học cụ
thể
CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1 Thiết kế bài dạy:
3.2. Tổ chức dạy thực nghiệm
3.2.1. Chọn lớp thực nghiệm và thời gian
thực nghiệm
3.2.2. Tổ chức dạy học thực nghiệm và dạy
học đối chứng
3.2.3. Kết quả thực nghiệm (qua việc kiểm
tra, đánh giá bài làm của HS và những ý kiến nhận xét của GV tham gia thực nghiệm
sư phạm)
C. PHẦN KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Bài viết liên quan
