[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Một
số biện pháp sư phạm giúp đỡ học sinh yếu kém trong dạy học tổ hợp - xác suất ở
trường THPT miền núi
MỤC
LỤC
MỞ
ĐẦU
Chương
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1.
Một số vấn đề về lí luận dạy học
1.1.1.
Khái quát về PPDH
1.1.2.
DH phân hóa
1.1.3.
Phân bậc HĐ
1.1.4.
Gợi động cơ trong học tập
1.1.5.
Những tình huống điển hình trong DH Toán
1.2.
Tình hình dạy và học tổ hợp xác suất ở trường THPT miền núi
1.2.1.
Thực trạng dạy và học môn Toán hiện nay ở trường THPT miền núi
1.2.2.
Tình hình DH nội dung “TH-XS” và những yếu kém của HS miền núi
1.3.
Kết luận chương 1
Chương
2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM GIÚP ĐỠ HS YẾU KÉM TRONG DẠY HỌC TỔ HỢP - XÁC SUẤT
Ở TRƯỜNG THPT MIỀN NÚI
2.1.
Định hướng xây dựng và sử dụng biện pháp sư phạm
2.1.1.
Phù hợp với yêu cầu và tiêu chí đổi mới PPDH môn Toán ở trường THPT 27
2.1.2.
Phù hợp với đối tượng HS THPT miền núi
2.1.3.
Phối hợp các biện pháp sư phạm trong quá trình DH “TH-XS” nhằm khắc phục yếu
kém toán cho HS miền núi
2.2.
Một số BPSP nhằm khắc phục tình trạng yếu kém toán trong dạy học tổ hợp - xác
suất
2.2.1.
Nhóm biện pháp thứ nhất: Củng cố kiến thức “nền” để đảm bảo trình độ xuất phát
cho HS khi học TH-XS
2.2.2.
Nhóm biện pháp thứ hai:
2.2.3.
Nhóm biện pháp thứ ba: Tiến hành gợi động cơ, gây hứng thú học tập cho HS yếu
kém
2.2.4.
Nhóm biện pháp thứ tư: Giúp đỡ HS tự học trên lớp và ở nhà
2.2.5.
Nhóm biện pháp thứ năm: Tổ chức cho HS phát hiện và sửa chữa sai lầm trong học
tập TH-XS
2.3.
Kết luận chương 2
Chương
3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1.
Mục đích thực nghiệm
3.2.
Nội dung, kế hoạch và phương pháp thực nghiệm
3.2.1.
Nội dung thực nghiệm
3.2.2.
Kế hoạch thực nghiệm
3.2.3.
Phương pháp thực nghiệm
3.3.
Giáo án thực nghiệm
3.4.
Kết quả thực nghiệm và đánh giá
3.5.
Kết luận chương 3
KẾT
LUẬN
TÀI
LIỆU THAM KHẢO
PHỤ
LỤC
Bài viết liên quan
