Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi toán ở trường tiểu học Thái Long thành phố Tuyên Quang tỉnh Tuyên Quang |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si khoa-hoc-xa-hoi-thac-si Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi toán ở trường tiểu học Thái Long thành phố Tuyên Quang tỉnh Tuyên Quang

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi toán ở trường tiểu học Thái Long thành phố Tuyên Quang tỉnh Tuyên Quang

Down tại đây or Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Trên thế giới

1.1.2. Ở Việt Nam

1.2. Những khái niệm công cụ của đề tài

1.2.1. Về Quản lý

1.2.2. Về học sinh giỏi, học sinh giỏi toán và bồi dưỡng học sinh giỏi TH

1.3. Một số vấn đề cơ bản về quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi toán ở trường TH

1.3.1. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở các trường TH

1.3.2. Các yếu tố có tác động đến quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG toán ở trường tiểu học

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI LONG THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG

2.1. Một vài nét về khảo sát và tổ chức khảo sát

2.1.1. Vài nét khái quát về trường tiểu học Thái Long, thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang

2.1.2. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.2. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi toán ở trường TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang

2.2.1. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG

2.3. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi toán ở trường TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang

2.3.1. Nhận thức của CBQL, GV, HS, CMHS về tầm quan trọng của việc quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG toán

2.3.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi

2.3.3. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi

2.3.4. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch bồi dưỡng

2.3.5. Thực trạng phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội trong công tác bồi dưỡng HSG toán

2.3.6. Thực trạng quản lý các điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng HSG toán

2.4. Đánh giá chung về thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi toán ở trường TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang

2.4.1. Mặt mạnh

2.4.2. Mặt yếu

2.4.3. Nguyên nhân của những hạn chế

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI LONG, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa

3.1.2. Đảm bảo tính khả thi

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG toán ở trường tiểu học Thái Long

3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, học sinh và cha mẹ các em về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

3.2.2. Kế hoạch hoá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi

3.2.3. Đổi mới nội dung và hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi

3.2.4. Tăng cường áp dụng phương pháp dạy học phân hoá trong dạy học

3.2.5. Đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp cận năng lực

3.2.6. Tăng cường đầu tư CSVC phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG

3.2.7. Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên

3.2.8. Cải tiến chế độ chính sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh và giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHẦN PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI