Vận dụng phương pháp hoạt động nhóm để dạy học thơ hai - cư trong chương trình ngữ văn 10 nâng cao ở THPT |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si su-pham Vận dụng phương pháp hoạt động nhóm để dạy học thơ hai - cư trong chương trình ngữ văn 10 nâng cao ở THPT

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Vận dụng phương pháp hoạt động nhóm để dạy học thơ hai - cư trong chương trình ngữ văn 10 nâng cao ở THPT

Down tại đây or Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

PHẦN NỘI DUNG

Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1.1. Cơ sở lí luận

1.1.1. Khái quát về thơ hai-cư

1.1.2. Thơ hai-cư của nhà thơ Ma-su-ô Ba-sô và nhà thơ Yô-sa Bu-son

1.2. Cơ sở thực tiễn

1.2.1. Thơ hai-cư trong chương trình THPT và sách giáo khoa Việt Nam hiện nay

1.2.2. Thực trạng việc dạy học thơ hai-cư ở trường THPT

1.2.3. Hứng thú nhận thức thơ hai-cư của học sinh và khả năng dạy học thơ hai-cư của giáo viên ở trường THPT Chuyên - Tuyên Quang

Chương 2: ĐỊNH HƯỚNG HỌC SINH ĐỌC HIỂU THƠ HAI-CƯ TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 10 CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO BẰNG PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG NHÓM

2.1. Dạy học tác phẩm văn chương là quá trình định hướng cho HS cách thức đọc hiểu tác phẩm

2.1.1. Khái quát về vấn đề đọc hiểu

2.1.2. Hoạt động đọc hiểu văn chương là một quá trình nhận thức chủ động, tích cực và sáng tạo để chiếm lĩnh giá trị nhân sinh và giá trị nghệ thuật của tác phẩm

2.1.3. Phương pháp đọc hiểu tác phẩm văn chương

2.2. Định hướng học sinh cách thức đọc hiểu tác phẩm văn học nước ngoài

2.2.1. Đọc hiểu văn bản VHNN qua bản dịch (dịch nghĩa, dịch thơ) nhưng phải đảm bảo tinh thần, giá trị nguyên tác

2.2.2. Đọc hiểu văn bản VHNN đảm bảo đặc trưng văn hóa, hướng tới tính dân tộc và tính nhân loại

2.2.3. Đọc hiểu VHNN theo đúng đặc trưng thể loại

2.2.4. Đọc hiểu tác phẩm VHNN theo tinh thần tích hợp

2.3. Định hướng học sinh đọc hiểu thơ Hai-cư theo phương pháp hoạt động nhóm

2.3.1. Khái quát về phương pháp hoạt động nhóm

2.3.2. Định hướng đọc hiểu thơ hai-cư theo phương pháp hoạt động nhóm

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Đối tượng, thời gian và địa bàn thực nghiệm

3.2.1. Đối tượng thực nghiệm

3.2.2. Thời gian thực nghiệm

3.2.3. Địa bàn thực nghiệm

3.3. Thiết kế giáo án thực nghiệm

3.4. Dạy thực nghiệm và dạy đối chứng

3.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm

3.5.1. Lập bảng so sánh đối chiếu kết quả dạy thực nghiệm theo đề tài và dạy đối chứng

3.5.2. Thu thập kết quả kiểm tra đánh giá học sinh sau khi dạy thực nghiệm

3.5.3. Đánh giá những ưu điểm và tồn tại sau khi thực nghiệm đề tài

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI