[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Định
hướng giáo dục nghề địa phương cho học sinh dân tộc thông qua hoạt động trải nghiệm
sáng tạo ở trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ
MỤC
LỤC
DANH
MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH
MỤC CÁC BẢNG
MỞ
ĐẦU
Chương
1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG
TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
1.1.
Sơ lược tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1.
Nghiên cứu về hướng nghiệp một số nước trên thế giới
1.1.2.
Hướng nghiệp ở Việt Nam
1.1.3.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) ở trường phổ thông
1.2.
Một số khái niệm công cụ
1.2.1.
Nghề nghiệp
1.2.2.
Nghề phổ thông
1.2.3.
Nghề địa phương
1.2.4.
Định hướng nghề nghiệp cho học sinh
1.3.
Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông
1.3.1.
Giáo dục hướng nghiệp (GDHN)
1.3.2.
Nhiệm vụ của hoạt động GDHN trong trường phổ thông
1.3.3.
Các hình thức GDHN cho học sinh phổ thông
1.3.4.
Các điều kiện để thực hiện hiệu quả hoạt động GDHN
1.4.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường phổ thông
1.4.1.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST)
1.4.2.
Cơ sở tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh
1.4.3.
Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo
1.4.4.
Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
1.4.5.
Đặc trưng của học qua HĐTNST trong trường học
TIỂU
KẾT CHƯƠNG 1
Chương
2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP NGHỀ ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THÔNG
QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG PT DTNT HUYỆN ĐOAN HÙNG
2.1.
Một số nét khái quát tình hình kinh tế - xã hội địa phương
2.1.1.
Vị trí, địa hình
2.1.2.
Cơ cấu nền kinh tế của huyện Đoan Hùng
2.2.
Tình hình giáo dục huyện Đoan Hùng
2.2.1.
Tình hình chung
2.2.2.
Về mạng lưới và quy mô trường lớp
2.2.3.
Tình hình đội ngũ
2.2.4.
Chất lượng giáo dục
2.3.
Đặc điểm tình hình Trường Phổ thông Dân tộc nội trú (PTDTNT) huyện Đoan Hùng
2.4.
Thực trạng công tác định hướng nghề địa phương cho học sinh dân tộc thông qua
HĐTNST ở Trường PTDTNT Đoan Hùng
2.4.1.
Khái quát về khảo sát thực trạng
2.4.2.
Kết quả khảo sát thực trạng định hướng nghề địa phương cho học sinh dân tộc
thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở Trường PTDTNT Đoan Hùng
2.4.3.
Đánh giá chung về thực trạng
2.5.
Sƣ̣ cần thiết phải đổi mới GDHN trong trường phổ thông
TIỂU
KẾT CHƯƠNG 2
Chương
3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHƢ́C HƯỚNG NGHIỆP NGHỀ ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH DÂN
TỘC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TẠI TRƯỜNG PTDTNT ĐOAN HÙNG
3.1.
Định hướng phát triển giáo dục, GDHN cho học sinh các trường phổ thông
3.2.
Nguyên tắc của việc đề xuất các biện pháp
3.2.1.
Tính thực tiễn
3.2.2.
Tính kế thừa
3.2.3.
Phát triển và ổn định
3.2.4.
Tính đồng bộ
3.2.5.
Phù hợp đối tượng
3.2.6.
Hiệu quả và khả thi
3.3.
Một số biện pháp tổ chƣ́c hướng nghiệp nghề địa phương cho học sinh
thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại Trường PTDTNT huyện Đoan
Hùng
3.3.1.
Tuyên truyền nâng cao nhận thức về hướng nghiệp nghề địa phương cho học sinh
dân tộc đối với lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
3.3.2.
Đa dạng hóa các hình thƣ́c GDHN; chú trọng các HĐTNST phù hợp với đặc điểm
của học sinh và điều kiện nhà trường
3.3.3.
Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, tư vấn GDHN trong trường
PTDTNT
3.3.4.
Tăng cường nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất, thiết bị đối với công tác định
hướng giáo dục nghề địa phương
3.3.5.
Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục nghề địa phương thông qua hoạt động
trải nghiệm sáng tạo
3.4.
Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.5.
Khảo nghiệm thực tế
3.5.1.
Mục đích khảo nghiệm
3.5.2.
Khách thể khảo nghiệm
3.5.3.
Nội dung khảo nghiệm
3.5.4.
Kết quả khảo nghiệm
KẾT
LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI
LIỆU THAM KHẢO
PHỤ
LỤC
Bài viết liên quan
