Quản lý hoạt động dạy học thông qua sử dụng phòng học bộ môn ở trường Trung học cơ sở thành phố Tuyên Quang |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si cong-nghe-thong-tin-thac-si Quản lý hoạt động dạy học thông qua sử dụng phòng học bộ môn ở trường Trung học cơ sở thành phố Tuyên Quang

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Quản lý hoạt động dạy học thông qua sử dụng phòng học bộ môn ở trường Trung học cơ sở thành phố Tuyên Quang

Down tại đây or Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

MỞ ĐẦU

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO PHÒNG HỌC BỘ MÔN

1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Trên thế giới

1.1.2. Ở Việt Nam

1.2. Một số khái niệm liên quan tới đề tài

1.2.1. Quản lí

1.2.2. Quản lý giáo dục

1.2.3. Khái niệm phòng học, phòng học truyền thống, phòng học bộ môn

1.3. Một số cơ sở khoa học của việc quản lý hoạt động dạy học thông qua sử dụng phòng học bộ môn

1.3.1. Cơ sở triết học

1.3.2. Cơ sở tâm lý học

1.3.3. Cơ sở giáo dục học

1.4. Cơ sở lý luận của việc quản lý phòng học bộ môn

1.4.1. Phương pháp dạy học

1.4.2. Lý luận về dạy - học theo phòng học bộ môn

1.4.3. Đặc điểm của phòng học bộ môn

1.4.4. Các loại phòng học bộ môn - Cấu trúc và trang bị

1.4.5. Vai trò quan trọng của phòng học bộ môn

1.5. Những nguyên tắc quản lý phòng học bộ môn

1.5.1. Nguyên tắc thống nhất giữa sự tổ chức quản lý sư phạm và quản lý cơ sở vật chất

1.5.2. Nguyên tắc về sự thân thiện trong việc tổ chức dạy học

1.5.3. Nguyên tắc về tính hiệu quả

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC THEO PHÒNG HỌC BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG

2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế văn hóa xã hội thành phố Tuyên Quang

2.1.1. Điều kiện tự nhiên

2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội

2.2. Tình hình phát triển văn hóa, giáo dục và đào tạo của thành phố Tuyên Quang

2.3. Thực trạng cải tiến phòng học truyền thống thành phòng học bộ môn ở các trường trung học cơ sở thành phố Tuyên Quang

2.4. Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động dạy - học theo phòng học bộ môn ở các trường trung học cơ sở thành phố Tuyên Quang

2.4.1. Thực trạng quản lý việc dạy - học ở các trường trung học cơ sở thành phố Tuyên Quang

2.4.2. Thực trạng Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên phụ trách phòng học khai thác đồ dùng dạy học

2.4.3. Thực trạng hiệu trưởng chỉ đạo hướng dẫn học sinh phương pháp, kỹ năng học tập theo phòng học bộ môn

2.5. Nguyên nhân thành công và tồn tại của công tác tổ chức học tập theo phòng học bộ môn cấp trung học cơ sở ở thành phố Tuyên Quang

2.5.1. Nguyên nhân thành công

2.5.2. Những nguyên nhân ảnh hưởng không tốt đến việc dạy-học theo phòng học bộ môn

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO PHÒNG HỌC BỘ MÔN Ở TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG

3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.1. Đáp ứng được quan điểm, mục tiêu và định hướng phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước

3.1.2. Phù hợp với định hướng phát triển giáo dục và đào tạo thành phố Tuyên Quang thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa

3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả và khả thi

3.1.4. Đảm bảo tính toàn diện

3.1.5. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp

3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thông qua sử dụng phòng phòng học bộ môn ở trường THCS thành phố Tuyên Quang

3.2.1. Biện pháp 1: nâng cao nhận thức về PHBM cho CBQL, GV, HS, PHHS và các đối tượng có liên quan.

3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng bộ máy quản lí hoạt động dạy học theo PHBM và tổ chức để bộ máy hoạt động hiệu quả

3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường chỉ đạo cải tiến phòng học truyền thống thành phòng học bộ môn

3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới công tác quản lý về hoạt động dạy-học theo PHBM cho CBQL và GV

3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường quản lý cơ sở vật chất phục vụ dạy - học

3.2.6. Biện pháp 6: Nâng cao kỹ năng học tập cho HS trong quá trình tổ chức học tập cho học sinh theo phòng học bộ môn

3.2.7. Biện pháp 7: Tăng cường chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng phát triển hình thức học tập với phòng học bộ môn

3.3. Điều kiện để thực hiện các biện pháp

3.3.1. Đối với học sinh

3.3.2. Đối với giáo viên

3.3.3. Đối với hiệu trưởng nhà trường

3.4. Sự phối hợp giữa các biện pháp

3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI