Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên ở trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si khoa-hoc-xa-hoi-thac-si Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên ở trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên ở trường THPT Quan Lạn huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh

Down tại đây or Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

MỞ ĐẦU

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT

1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài nghiên cứu

1.2.1. Khái niệm Quản lý và Biện pháp quản lý

1.2.2. Khái niệm Bồi dưỡng và Tự bồi dưỡng

1.2.3. Khái niệm Giáo viên, Năng lực dạy học của giáo viên

1.2.4. Khái niệm Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên THPT

1.3. Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên và những yêu cầu mới đối với giáo viên trung học phổ thông

1.3.1. Những yêu cầu mới về dạy học đối với giáo viên Trung học phổ thông

1.3.2. Các nội dung của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông

1.4. Nội dung tự bồi dưỡng năng lực của giáo viên trung học phổ thông

1.5. Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trung học phổ thông

15.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên

1.5.2. Tổ chức thực hiện hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên

1.5.3. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên

1.5.4. Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên

1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên trung học phổ thông.

1.6.1. Yếu tố chủ quan

1.6.2. Yếu tố khách quan

Kết luận chương 1

Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT QUAN LẠN - HUYỆN VÂN ĐỒN - TỈNH QUẢNG NINH

2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.2. Thực trạng về năng lực dạy học và bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Quan Lạn, Huyện Vân Đồn, Tỉnh Quảng Ninh

2.2.1. Về công tác xây dựng kế hoạch dạy học.

2.2.2. Về đảm bảo kiến thức môn học, chương trình môn học so với yêu cầu chuẩn hóa

2.2.3. Việc vận dụng các phương pháp dạy học, sử dụng các phương tiện dạy học, xây dựng môi trường học tập đối chiến với yêu cầu chuẩn hóa

2.2.4. Về việc quản lý hồ sơ dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đối chiếu với yêu cầu chuẩn hóa

2.3. Thực trạng quản lý hoạt động tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Quan Lạn theo Chuẩn quy định của Bộ GD&ĐT

2.3.1 Xây dựng kế hoạch tự bồi bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên

2.3.2. Tổ chức thực hiện chương trình tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định

2.3.3. Thực trạng về phương pháp tự bồi dưỡng và đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên

2.3.4. Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên

2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý tự bồi dưỡng năng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trường THPT Quan Lạn.

2.4.1. Những điểm mạnh

2.4.2. Điểm yếu

2.4.3. Nguyên nhân

Kết luận chương 2

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT QUAN LẠN HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH

3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa

3.1.2. Đảm bảo tính hiệu quả

3.1.3. Đảm bảo tính toàn diện

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Quan Lạn đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động tự bồi dưỡng năng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp

3.2.2. Đổi mới công tác lập kế hoạch tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp

3.2.3. Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên theo chuẩn

3.2.4. Đảm bảo cơ sở vật chất và các điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác tự bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên đạt kết quả cao

3.2.5. Đổi mới cách đánh giá kết quả công tác tự bồi dưỡng

3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp đề xuất

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.4.1. Các bước tiến hành khảo nghiệm

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm và kết luận

Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI