[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Biện
pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc tiền học viết cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi
tại một số trường mầm non huyện Bến Cát tỉnh Bình Dương
MỤC
LỤC
DANH
MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH
MỤC CÁC BẢNG
DANH
MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
MỞ
ĐẦU
Chương
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẰM HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TIỀN HỌC
ĐỌC HỌC VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
1.1.
Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết
cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
1.1.1.
Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2.
Các công trình nghiên cứu ở trong nước
1.2.
Cơ sở lý luận của việc hình thành các kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi
1.2.1.
Vấn đề chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi vào học ở trường phổ thông
1.2.2.
Sự hình thành các kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi vào
học ở trường phổ thông
1.2.3.
Sự cần thiết của việc hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu giáo
5 – 6 tuổi
1.2.4.
Các biện pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết tại trường mầm non
1.2.5
Một số đặc điểm tâm lý ảnh hưởng đến việc hình thành kỹ năng tiền học đọc học
viết của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
1.2.6.
Đặc điểm hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
tại trường mầm non
1.2.7.
Vai trò của người lớn trong việc hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết tại
trường mầm non
Tiểu
kết chương 1
Chương
2. THỰC TRẠNG HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TIỀN HỌC ĐỌC HỌC VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6
TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG
2.1.
Tổ chức nghiên cứu thực trạng hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ
mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại một số trường mầm non huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương
2.1.1.
Mục đích khảo sát thực trạng vấn đề
2.1.2.
Nội dung khảo sát thực trạng vấn đề
2.1.3.
Đối tượng và phạm vi khảo sát
2.1.4.
Phương pháp khảo sát
2.2.
Kết quả khảo sát:
2.2.1.
Kết quả khảo sát những thông tin chung của giáo viên mầm non
2.2.2.
Thực trạng nhận thức của GVMN, GVTH về bản chất của việc chuẩn bị cho trẻ học
đọc, học viết.
2.2.3.
Các biện pháp đã được giáo viên sử dụng để hình thành các kỹ năng tiền học đọc
học viết cho trẻ 5 – 6 tuổi
2.2.4.
Những khó khăn, thuận lợi của giáo viên trong công tác hình thành kỹ năng tiền
học đọc học viết cho trẻ 5 – 6 tuổi
2.2.5.
Thực trạng về biểu hiện kỹ năng tiền học đọc học viết của trẻ 5 - 6 tuổi tại
một số trường mầm non huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương
Tiểu
kết chương 2
Chương
3. ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TIỀN HỌC ĐỌC HỌC
VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BẾN CÁT, TỈNH
BÌNH DƯƠNG
3.1.
Tổ chức nghiên cứu các biện pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại trường mầm non
3.1.1.
Tổ chức nghiên cứu các biện pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho
trẻ 5 – 6 tuổi
3.1.2.
Xác định một số biện pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi tại trường mầm non
3.1.3.
Một số nguyên tắc xây dựng các biện pháp hình thành kỹ năng tiền tiền học đọc
học viết cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường mầm non
3.2.
Đề xuất một số biện pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ 5 – 6
tuổi tại trường mẫu giáo Cây Trường, huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương
3.2.1.
Các nhiệm vụ hình thành các kĩ năng tiền học đọc học viết cho trẻ 5 – 6 tuổi
tại trường mẫu giáo Cây Trường, huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương
3.2.2.
Đề xuất một số biện pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ 5 – 6
tuổi tại trường mẫu giáo Cây Trường, huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương
3.2.3.
Khai thác hoạt động chung (hoạt động học tập) của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại
trường mầm non nhằm hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu giáo 5
– 6 tuổi tại trường mẫu giáo Cây Trường.
3.2.4.
Khai thác hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại trường mầm non như
biện pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
tại trường mẫu giáo Cây Trường.
3.3
Một số kế hoạch giờ học và các trò chơi trong hoạt động vui chơi hình thành kỹ
năng tiền học đọc học viết cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại trường mẫu giáo Cây
Trường.
3.4
Thực nghiệm một số biện pháp hình thành kỹ năng tiền học đọc học viết cho trẻ 5
- 6 tuổi thông qua tổ chức hoạt động tại trường mẫu giáo Cây Trường, huyện Bến
Cát, tỉnh Bình Dương.
3.4.1.
Mục đích thực nghiệm.
3.4.2.
Đối tượng thực nghiệm.
3.4.3.
Thời gian thực nghiệm
3.4.4.
Nội dung thực nghiệm.
3.4.5.
Tiến hành thực nghiệm.
3.4.6.
Cách đánh giá kết quả thực nghiệm
3.4.7.
Kết quả thử nghiệm và phân tích.
Tiểu
kết chương 3
KẾT
LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI
LIỆU THAM KHẢO
PHỤ
LỤC
Bài viết liên quan
