Tổ chức giờ dạy đọc văn bản văn học trên cơ sở phản hồi của người đọc

Home 1-luan-an-thac-si su-pham Tổ chức giờ dạy đọc văn bản văn học trên cơ sở phản hồi của người đọc - học sinh

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Tổ chức giờ dạy đọc văn bản văn học trên cơ sở phản hồi của người đọc - học sinh

Down tại đây

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC HÌNH ẢNH

MỞ ĐẦU

Chương 1. DẠY ĐỌC VĂN BẢN TRÊN CƠ SỞ PHẢN HỒI CỦA NGƯỜI ĐỌC – HỌC SINH

1.1. Mô hình dạy đọc văn bản văn học trên cơ sở phản hồi của người đọc – học sinh

1.2. Các giai đoạn của mô hình dạy đọc văn bản trên cơ sở phản hồi của người đọc – học sinh

1.3.Vai trò của giáo viên và học sinh trong mô hình dạy đọc văn bản trên cơ sở phản hồi của người đọc – học sinh

1.3.1. Vai trò của người đọc – giáo viên

1.3.2. Vai trò của người đọc – học sinh

1.4. Sử dụng câu hỏi để khơi gợi sự phản hồi của người đọc – học sinh về văn bản trong tiế n trì nh đọc hiểu.

1.4.1. Cơ sở lý luận của việc sử dụng câu hỏi để khơi gợi sự phản hồi của người đọc – HS

1.4.2. Các loại câu hỏi và chức năng của chúng trong mô hình dạy đọc văn bản trên cơ sở phản hồi của người đọc - học sinh

1.5. Các biện pháp sử dụng câu hỏi để khơi gợi sự phản hồi của người đọc – học sinh

1.5.1. Phản hồi bằng hình thức trả lời miệng

1.5.2. Phản hồi bằng hình thức viết

Chương 2. THIẾT KẾ HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP KHƠI GỢI SỰ PHẢN HỒI CỦA NGƯỜI ĐỌC - HỌC SINH

2.1. Bài 1: VỘI VÀNG – Xuân Diệu

2.1.1. Kết quả cần đạt

2.1.2. Hệ thống câu hỏi và bài tập khơi gợi sự phản hồi của học sinh

2.2. Bài 2: TRÀNG GIANG – Huy Cận

2.2.1. Kết quả cần đạt

2.2.2. Hệ thống câu hỏi và bài tập khơi gợi sự phản hồi của học sinh

2.3. Bài 3: TÔI YÊU EM – Puskin

2.3.1. Kết quả cần đạt

2.3.2. Hệ thông câu hỏi và bài tập khơi gợi sự phản hồi của học sinh

2.4. Bài 4: NGƯỜI TRONG BAO – Sê – khốp

2.4.1. Kết quả cần đạt

2.4.2. Hệ thông câu hỏi và bài tập khơi gợi sự phản hồi của học sinh

Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục tiêu thực nghiệm

3.2. Nội dung thực nghiệm

3.3. Địa bàn, đối tượng và thời gian thực nghiệm

3.4. Phương pháp thực nghiệm

3.5. Dữ liệu thu thập được trong quá trình thực nghiệm

3.6. Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm

3.7. Ưu nhược điểm của mô hình dạy đọc văn bản trên cơ sở phản hồi của người đọc – học sinh.

3.8. Bài học kinh nghiệm

KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

CÁC TÀI LIỆU KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI