[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học Địa lí lớp 10
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10
1.1. Cơ sở lí luận
1.1.1. Một số khái niệm về tích hợp giáo dục môi trường
1.1.1.1. Khái niệm về môi trường
1.1.1.2. Khái niệm giáo dục môi trường
1.1.1.3. Khái niệm tích hợp
1.1.1.4. Khái niệm tích hợp giáo dục môi trường
1.1.2. Mục tiêu tích hợp giáo dục môi trường
1.1.3. Vai trò của tích hợp giáo dục môi trường
1.1.4. Nội dung giáo dục môi trường
1.2. Cơ sở thực tiễn.
1.2.1. Vai trò của giáo dục môi trường
1.2.2. Thực trạng tích hợp giáo dục môi trường ở Việt Nam
1.2.3. Khả năng tích hợp GDMT của chương trình Địa lí lớp 10THPT
1.2.4. Đặc điểm tâm lí và trình độ nhận thức của học sinh lớp 10 THPT
Chương 2: TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10
2.1. Các nội dung có thể tích hợp GDMT trong dạy học Địa lí lớp 10
2.2. Phương thức và phương pháp tích hợp GDMT vào trong dạy học Địa lí lớp 10 THPT
2.2.1. Phương thức tích hợp
2.2.2. Nguyên tắc tích hợp
2.2.3. Phương pháp tích hợp
2.2.3.1. Phương pháp đàm thoại.
2.2.3.2. Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề
2.2.3.3. Phương pháp trực quan
2.2.3.4. Phương pháp tranh luận
2.2.3.5. Phương pháp kể chuyện
2.2.4. Các hình thức tổ chức tích hợp GDMT trong dạy học Địa lí lớp 10
2.2.4.1. Hình thức dạy học nội khóa
2.2.4.2. Giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm
3.2. Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm
3.3. Nhiệm vụ thực nghiệm
3.4. Phương pháp thực nghiệm
3.5. Tổ chức thực nghiệm
3.5.1. Thời gian thực nghiệm
3.5.2. Đối tượng thực nghiệm
3.5.3. Nội dung thực nghiệm
3.6. Kết quả thực nghiệm
3.6.1. Phân tích kết quả điều tra, khảo sát
3.6.2. Phân tích, đánh giá kết quả kiểm tra.
3.7. Những bài học rút ra từ thực nghiệm.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
