[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [tomtat]
[kythuat]
[/kythuat]
Vận dụng sáng tạo, linh hoạt một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả bài học khi dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954, lớp 12 THPT Down tại đây
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
3. Đối tượng, phạm vi, mục đích nghiên cứu và đóng góp của đề tài
3.1. Đối tượng nghiên cứu
3.2. Phạm vi nghiên cứu
3.3. Mục đích nghiên cứu
3.4. Đóng góp của đề tài
4. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
4.1. Cơ sở phương pháp luận
4.2. Phương pháp nghiên cứu
5. Cấu trúc khóa luận
NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1. Bộ môn lịch sử ở trường phổ thông
1.1.1.1. Vị trí, vai trò của bộ môn
1.1.1.2. Mục tiêu của bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông
1.1.2. Hệ thống phương pháp dạy học lịch sử
1.1.3. Hiệu quả bài học lịch sử
1.1.4. Nguyên tắc vận dụng sáng tạo, linh hoạt một số phương pháp dạy học .. 15
1.2. Cơ sở thực tiễn
CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG SÁNG TẠO, LINH HOẠT MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BÀI HỌC KHI DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1954, LỚP 12 THPT
2.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản của phần lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1954
2.1.1. Vị trí
2.1.2. Mục tiêu
2.1.3. Nội dung
2.2. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo một số phương pháp dạy học lịch sử nhằm nâng cao hiệu quả bài học bài học
2.2.1. Sử dụng nguyên tắc dạy học liên môn nhằm nâng cao hiệu quả bài học lịch sử
2.2.2. Sử dụng nguyên tắc dạy học nêu vấn đề nhằm nâng cao hiệu quả bài học lịch sử
2.2.2.1. Giáo viên dẫn dắt học sinh vào tình huống có vấn đề
2.2.2.2. Nêu vấn đề
2.2.2.3. Tổ chức hướng dẫn học sinh giải quyết vấn đề
2.2.3. Sử dụng phương pháp dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả bài học lịch sử
2.2.3.1. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực
2.2.3.2. Ý nghĩa của phương pháp dạy học tích cực.
2.2.3.3. Một số phương pháp dạy học tích cực
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[/tomtat] Bài viết liên quan
