[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [tomtat]
[/tomtat]
[kythuat]
[/kythuat]
Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc của kỹ sư ngành công nghệ thông tin tốt nghiệp tại Trường Đại học Công Nghệ Sài Gòn Down tại đây
MỤC LỤC
DANH MỤC BẢNG
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ
DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ
MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
2 Ý nghĩa về mặt lý luận và thực tiễn
3 Mục đích nghiên cứu của đề tài
4 Giới hạn nghiên cứu của đề tài
5 Phương pháp nghiên cứu
5.1 Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu
5.1.1 Câu hỏi nghiên cứu
5.1.2 Giả thuyết nghiên cứu
6 Mô hình nghiên cứu
7 Phạm vi nghiên cứu
7.1 Đối tượng và khách thể nghiên cứu
7.2 Phương pháp nghiên cứu
7.3 Phạm vi nghiên cứu
CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ THUYẾT
1.1 Tổng quan
1.1.1 Tóm tắt tình hình nghiên cứu trên thế giới và ở Việt Nam
1.1.2 Một số nghiên cứu trong nước và nước ngoài
1.1.2.1 Một số nghiên cứu trong nước
1.1.2.2 Một số nghiên cứu nước ngoài
1.2 Cơ sở lý thuyết
1.2.1 Một số khái niệm
1.2.1.1 Khái niệm về làm việc đúng chuyên ngành
1.2.1.2 Khái niệm về đánh giá (Evaluation)
1.2.1.3 Khái niệm về đào tạo mục tiêu năng lực và chuẩn đầu ra
1.2.1.4 Khái niệm về đáp ứng yêu cầu đào tạo
1.3 Khái niệm và cấu trúc quá trình dạy học
1.3.1 Khái niệm
1.3.2 Cấu trúc quá trình dạy học
1.4 Các thành tố trong hoạt động giáo dục ảnh hưởng đến việc đào tạo ra con người đáp ứng yêu cầu về năng lực
1.4.1 Các thành tố, cấu trúc của hoạt động giáo dục và mối quan hệ của các thành tố
1.4.2 Các thành tố, cấu trúc của hoạt động giáo dục
1.4.3 Nội dung giáo dục
1.5 Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức giáo dục
1.6 Kết quả giáo dục
1.7 Mối quan hệ giữa các thành tố
1.8 Chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội
1.9 Lý thuyết của Daniel L. Stufflebeam và mô hình CIPP – Stufflebeam
1.9.1 Khung lý thuyết mô hình CIPP – Stufflebeam
1.9.2 Áp dụng lý thuyết mô hình CIPP trong lý thuyết đo lường hiện đại vào việc đánh giá tại cơ sở
1.9.3 Vận dụng mô hình CIPP để tiến hành lập kế hoạch đánh giá tại cơ sở
CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1 Thiết kế nghiên cứu
2.2 Phương pháp chọn mẫu
2.3 Qui trình, các công cụ và chiến lược thu thập phân tích dữ liệu
2.4 Phạm vi nghiên cứu cụ thể
2.5 Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên đơn
2.6 Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn (Simple Random)
2.7 Thống kê bộ phiếu hỏi
2.7.1 Thống kê phiếu hỏi dung khảo sát chương trình sinh viên năm 4
2.7.2 Thống kê phiếu hỏi dùng cho sinh viên đã tốt nghiệp
2.7.3 Thống kê khảo sát nhà sử dụng lao động.
2.7.4 Khảo sát độ tin cậy của thang đo “Nhà sử dụng lao động”
2.7.5 Khảo sát thang đo mức độ yêu cầu của NSDLĐ về kiến thức, kỹ năng và năng lực nghiệp vụ
2.7.6 Khảo sát thang đo mức độ đáp ứng của KS CNTT về kiến thức, kỹ năng và năng lực nghiệp vụ
2.7.7 Khảo sát thang đo mức độ yêu cầu của NSDLĐ về phẩm chất cá nhân
2.7.8 Khảo sát thang đo mức độ đáp ứng của KS CNTT về phẩm chất cá nhân
2.7.9 Kết luận về độ tin cậy thang đo
CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1 Phân tích và đọc kết quả khảo sát nhà sử dụng lao động
3.1.1 Về kiến thức, kỹ năng và năng lực nghiệp vụ
3.1.2 Về phẩm chất nghề nghiệp
3.1.3 Về kỹ năng và năng lực tổ chức, điều hành
3.1.4 Phân tích tương quan giữa sự đánh giá của NTD và mức độ tự đánh giá của các KS CNTT
3.1.5 Kiểm định tham số của mức độ hài lòng của NTD lao động
3.1.6 Kết luận
3.1.7 Phân tích các yếu tố khác trong bảng hỏi dành cho nhà sử dụng lao động
3.1.8 Phân tích các yếu tố mà nhà sử dụng lao động “mong muốn” để các kỹ sư có thể nâng cao chất lượng
3.2 Phân tích và đọc kết quả khảo sát sinh viên năm 4
3.3 Phân tích và đọc kết quả khảo sát sinh viên đã tốt nghiệp
CHƯƠNG 4. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ VÀ CÁC GIẢI PHÁP
4.1 Kết luận
4.2 Hạn chế của đề tài
4.3 Kiến nghị - Giải Pháp
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Bài viết liên quan
