Đánh giá việc áp dụng đề cương môn học của giảng viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si su-pham Đánh giá việc áp dụng đề cương môn học của giảng viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [tomtat]

Đánh giá việc áp dụng đề cương môn học của giảng viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội Down tại đây

MỤC LỤC

Lời cam đoan

Lời cảm ơn

Danh mục các từ viết tắt

Danh mục các bảng

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Giới hạn nghiên cứu

4. Ý nghĩa nghiên cứu của luận văn

5. Phương pháp nghiên cứu

5.1. Câu hỏi nghiên cứu

5.2. Giả thuyết nghiên cứu

5.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

5.4. Phương pháp nghiên cứu

6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu

Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN

1.1. Các công trình nghiên cứu việc áp dụng ĐCMH trong học chế tín chỉ

1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài

1.1.2. Các nghiên cứu trong nước

1.2. Một số vấn đề lí luận cơ bản

1.2.1. Vai trò của người giáo viên trong quá trình sư phạm

1.2.2. Nhiệm vụ của người giảng viên

1.2.3.Vài nét về học chế tín chỉ

1.2.3.1. Một số nét khác nhau giữa đào tạo theo niên chế & đào tạo theo tín chỉ

1.2.3.2. Tình hình áp dụng học chế tín chỉ ở Việt Nam

1.2.3.3. Phương pháp dạy - học trong học chế tín chỉ

1.2.3.4. Phương pháp kiểm tra đánh giá trong học chế tín chỉ

1.2.4. Đề cương môn học trong học chế tín chỉ

1.2.4.1. Khái niệm, vai trò của đề cương môn học

1.2.4.2. Yêu cầu về nội dung đề cương môn học trong học chế tín chỉ

Kết luận chương I

Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Tổ chức nghiên cứu

2.1.1. Địa bàn và khách thể nghiên cứu

2.1.1.1. Một số thông tin về trường Đại học KHXH & NV

2.1.1.2. Mẫu nghiên cứu

2.1.2. Quy trình nghiên cứu

2.2. Phương pháp nghiên cứu

2.2.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

2.2.2. Phương pháp phỏng vấn bán cấu trúc

2.2.3. Phương pháp điều tra bằng phiếu khảo sát

Kết luận chương 2

Chương 3: THỰC TRẠNG VIỆC ÁP DỤNG ĐCMH CỦA GIẢNG VIÊN

3.1. Nhận thức của giảng viên về vai trò của đề cương môn học

3.2. Mức độ sử dụng đề cương môn học của giảng viên

3.3. Mức độ cần thiết của các nội dung trong cấu trúc đề cương môn học

Kết luận chương 3

Chương 4: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI VIỆC ÁP DỤNG ĐCMH CỦA GIẢNG VIÊN

4.1. Ảnh hưởng của các yếu tố liên quan đến cá nhân

4.2. Ảnh hưởng của các yếu tố liên quan đến môi trường

4.3. Ảnh hưởng của cả 2 nhóm yếu tố liên quan đến cá nhân và môi trường

4.4. Dò tìm sự vi phạm các giả định cần thiết trong hồi quy tuyến tính

Kết luận chương 4

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC
[/tomtat]

[kythuat]

Đánh giá việc áp dụng đề cương môn học của giảng viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội

[/kythuat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI