[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “Tổ hợp – xác suất” Đại số - Giải tích 11 nâng cao
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
BẢNG TỪ VIẾT TẮT
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Thông tin chung về đề tài
2. Lí do chọn đề tài
3. Tổng quan về đề tài
4. Mục tiêu nghiên cứu
5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
6. Nội dung nghiên cứu
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Kế hoạch nghiên cứu
PHẦN NỘI DUNG
Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1. Năng lực, năng lực toán học, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề
1.1.1. Năng lực
1.1.2. Năng lực toán học
1.1.3. Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề
1.2. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
1.2.1. Cơ sở lí luận
1.2.2. Những khái niệm cơ bản
1.2.3. Những hình thức và cấp độ dạy học PH & GQVĐ
1.2.4. Thực hiện dạy học PH & GQVĐ
1.3. Vai trò, vị trí, nội dung của chủ đề TH – XS trong chương trình toán lớp 11
1.4. Thực trạng dạy học TH – XS ở trường THPT
1.4.1. Đối tượng khảo sát
1.4.2. Mục đích khảo sát
1.4.3. Kết quả khảo sát
1.4.4. Kết luận
Kết luận chương I
Chương II: Các biện pháp nhằm phát triển năng lực PH & GQVĐ cho học sinh thông qua dạy học chủ đề TH – XS
2.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp
2.1.1. Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính khoa học, tính tư tưởng và tính thực tiễn
2.1.2. Nguyên tắc 2: Đảm bảo sự thống nhất giữa cụ thể và trừu tượng
2.1.3. Nguyên tắc 3: Đảm bảo sự thống nhất giữa tính đồng loạt và tính phân hóa
2.1.4. Nguyên tắc 4: Đảm bảo sự thống nhất giữa tính vừa sức và yêu cầu phát triển
2.1.5. Nguyên tắc 5: Đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo của thầy và tính tự giác, tích cực, chủ động của trò
2.2. Các biện pháp nhằm phát triển năng lực PH & GQVĐ cho học sinh thông qua dạy học chủ đề TH – XS
2.2.1. Biện pháp 1: Làm cho học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản về TH – XS
2.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường huy động các kiến thức khác nhau cho HS để HS biết giải bài tập toán bằng nhiều cách khác nhau
2.2.3. Biện pháp 3: Giúp cho HS thấy được ứng dụng thực tiễn của “TH - XS” từ đó tạo hứng thú cho HS trong quá trình học nội dung này
2.2.4. Biện pháp 4: Hướng dẫn HS phát hiện sai lầm và sửa chữa sai lầm cho HS
2.2.5. Biện pháp 5: Hệ thống hóa, bổ sung thêm các bài tập cho HS
Kết luận chương II
Chương III: Thực nghiệm sư phạm
3.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
3.2. Tổ chức và nội dung của thực nghiệm sư phạm
3.2.1. Tổ chức thực nghiệm
3.2.2. Nội dung thực nghiệm
3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.3.1. Kết quả định tính
3.3.2. Kết quả định lượng
Kết luận chương III
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC Bài viết liên quan
