[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Quản lí hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu
6. Giả thuyết khoa học
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Bố cục luận văn
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các khái niệm cơ bản
1.2.1. Khái niệm quản lý
1.2.2. Quản lý giáo dục
1.2.3. Quản lý nhà trường
1.2.4. Trường mầm non
1.2.5. Bồi dưỡng, hoạt động bồi dưỡng
1.2.6. Nghiệp vụ, nghiệp vụ sư phạm
1.3. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non của phòng GD&ĐT
1.3.2. Lý luận về công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Mầm non
1.3.3. Huy động các nguồn lực để bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
1.3.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng
1.3.5. Xây dựng đội ngũ báo cáo viên
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP giáo viên mầm non
1.4.1. Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP giáo viên mầm non
1.4.2. Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP giáo viên mầm non
Tiểu kết chương 1
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐỒNG HỶ TỈNH THÁI NGUYÊN
2.1. Tổng quát về tình hình kinh tế - xã hội, Giáo dục huyện Đồng Hỷ- tỉnh Thái Nguyên
2.1.1. Đặc điểm vị trí địa lý, dân số
2.1.2. Điều kiện kinh tế, xã hội
2.1.3. Giáo dục và Đào tạo
2.2. Thực trạng quản lý giáo dục MN của huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên
2.2.1. Khái quát về thực trạng phát triển GD&ĐT mầm non của huyện Đồng Hỷ
2.2.2. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên
2.2.3. Thực trạng nhận thức của CBQL và giáo viên mầm non về hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
2.2.4. Thực trạng việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
2.2.5. Thực trạng việc triển khai kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
2.2.6. Thực trạng về xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
2.2.7. Thực trạng hình thức tổ chức bồi dưỡng bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
2.2.8. Thực trạng huy động các nguồn lực để bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên
2.2.9. Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng hoạt động NVSP cho giáo viên
2.2.10. Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
2.3. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non của Phòng GD&ĐT huyện Đồng Hỷ
2.3.1. Ưu điểm
2.3.2. Nhược điểm
Tiểu kết chương 2
Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI HUYỆN ĐỒNG HỶ TỈNH THÁI NGUYÊN
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và phát triển
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về vai trò hoạt động bồi dưỡng NVSP cho CBQL và giáo viên các trường mầm non
3.2.2. Biện pháp 2: Phân loại giáo viên mầm non để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với năng lực của giáo viên
3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng NVSP đáp ứng nhu cầu người học theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế
3.2.4. Biện pháp 4: Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
3.2.5. Biện pháp5: Ứng dụng CNTT vào xây dựng nguồn học liệu phong phú phục vụ công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
3.2.6.Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GVMN các trường mầm non
3.2.7. Biện pháp 7: Phát huy vai trò của hiệu trưởng trường mầm non điểm để triển khai bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
3.2.8. Biện pháp 8: Đẩy mạnh công tác XHHGD huy động nguồn lực xã hội phục vụ công tác bồi dưỡng NVSP cho giáo viên mầm non
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
