[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Quản lý đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tại trường trung học phổ thông Thủy Sơn huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu
6. Giả thuyết khoa học
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Những đóng góp mới của đề tài
9. Cấu trúc luận văn
Chương 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KTĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Tình hình nghiên cứu ở Việt Nam
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Quá trình dạy học
1.2.2. Phương pháp và phương pháp dạy học
1.2.3. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.2.4. Quản lý và quản lý quá trình dạy học
1.3. Những vấn đề lý luận cơ bản về quản lý đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả học tập của HS ở trường THPT
1.3.1. Đổi mới PPDH ở trường THPT
1.3.2. Đổi mới KTĐG ở trường THPT
1.3.3. Mối quan hệ giữa đổi mới KTĐG và đổi mới PPDH ở trường THPT
1.3.4. Quản lý đổi mới đồng bộ PPDH, KTĐG
1.3.5. Các nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT THỦY SƠN, HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
2.1. Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng
2.2. Vài nét về trường THPT Thủy Sơn, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng
2.3. Thực trạng đổi mới đồng bộ PPDH, KTĐG ở trường THPT Thủy Sơn
2.3.1. Thực trạng nhận thức về đổi mới đồng bộ PPDH, KTĐG của đội ngũ GV
2.3.2. Thực trạng quản lý đổi mới đồng bộ PPDH, KTĐG học sinh ở trường THPT Thủy Sơn,Thủy Nguyên, Hải Phòng
2.3.3. Nhận định chung về thực trạng quản lý đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả học tập học sinh ở trường THPT Thủy Sơn - Thủy Nguyên - Hải Phòng ..... 67
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT THỦY SƠN, HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính khả thi
3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống
3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả, thực tiễn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả học tập của học sinh ở trường THPT Thủy Sơn, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng
3.2.1. Nâng cao nhận thức và tạo động lực đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả học tập của học sinh cho giáo viên
3.2.2. Tăng cường quản lý đổi mới thực hiện các yếu tố của quá trình dạy học
3.2.3. Tổ chức tốt phong trào tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên đáp ứng yêu cầu của đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả học tập của học sinh
3.2.4. Tăng cường quản lý hoạt động của tổ chuyên môn về thực hiện đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả học tập của học sinh
3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả học tập của học sinh
3.2.6. Phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục, tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường, cha mẹ học sinh trong việc đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG kết quả học tập của học sinh
3.2.7. Điều kiện thực hiện các biện pháp
3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đổi mới đồng bộ PPDH và KTĐG học sinh
3.3.1. Các bước tiến hành khảo nghiệm
3.3.2. Kết quả khảo nghiệm, tính khả thi của các biện pháp quản lý chuyên môn
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Bài viết liên quan
