[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Quản lý hoạt động dạy học môn hóa học tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8. Phương pháp nghiên cứu
9. Cấu trúc của luận văn
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
1.2.1. Khái niệm về Quản lý
1.2.2. Khái niệm về Quản lý nhà trường
1.2.3. Khái niệm về Quản lý giáo dục
1.2.4. Quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo
1.2.5. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học
1.3. Đặc điểm của hoạt động dạy học Môn Hóa Học và quản lý hoạt động dạy học Môn Hóa Học ở các trường Trung học phổ thông
1.3.1. Trường Trung học phổ thông
1.3.2. Mục tiêu của giáo dục THPT
1.3.3. Hoạt động dạy học môn Hóa học tại các trường THPT
1.3.4. Sở GD&ĐT và Quản lý của Sở GD&ĐT đối với hoạt động dạy học Môn Hóa Học
1.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học
1.4.1. Những yếu tố chủ quan
1.4.2. Những yếu tố khách quan
Tiểu kết chương 1
Chương 2 . THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC
2.1. Vài nét về kinh tế-xã hội và giáo dục của Tỉnh Vĩnh Phúc
2.1.1. Đặc điểm kinh tế-xã hội
2.1.2. Khái quát về giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc
2.2. Thực trạng hoạt động dạy học Hóa học tại các trường THPT
2.2.1. Quy mô trường lớp
2.2.2. Thực trạng đội ngũ cán bộ QLGD và giáo viên Hóa học trong các trường THPT
2.2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THPT
2.2.4. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THPT
2.3. Thực trạng quản lý của Sở Giáo dục và đào tạo Vĩnh Phúc đối với hoạt động dạy học Hóa học tại các trường THPT trên địa bàn tỉnh
2.3.1. Nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THPT
2.3.2. Đánh giá chung về mức độ thực hiện các nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THPT:
2.3.3. Thực trạng quản lý của Sở GD&ĐT đối với hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THPT
2.4. Đánh giá thực trạng quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc đối với hoạt động dạy học bộ môn Hóa học tại các trường THPT
2.4.1. Điểm mạnh
2.4.2. Những tồn tại, hạn chế
2.4.3. Nguyên nhân
Tiểu kết chương 2
Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC
3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp quản lý
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù môn học
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi
3.2. Định hướng của các biện pháp
3.3. Các biện pháp quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo đối với hoạt động dạy học môn Hóa học tại các trường Trung học phổ thông
3.3.1. Chỉ đạo đổi mới công tác, sinh hoạt của tổ, nhóm chuyên môn và GV
3.3.2. Tăng cường quản lý thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học, Tăng cường xây dựng nề nếp kỷ cương trong HĐDH bộ môn Hóa học ở các trường Trung học phổ thông
3.3.3. Đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, vận dụng sáng tạo các hình thức tổ chức dạy học; đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh
3.3.4. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho GV bộ môn, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV
3.3.5. Quản lý đổi mới kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh
3.3.6. Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn học, tăng cường quản lý, nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.5.1. Mục đích yêu cầu của khảo nghiệm
3.5.2. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤCBài viết liên quan
