[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường THCS huyện Võ Nhai Thái Nguyên
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Kết cấu luận văn
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ, TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Những nghiên cứu trong nước
1.2. Các khái niệm công cụ
1.2.1. Truyền thống
1.2.2. Hoạt động giáo dục
1.2.3. Hoạt động giáo dục truyền thống cho học sinh THCS
1.2.4. Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cho học sinh DTTS ở trường THCS
1.2.5. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cho học sinh DTTS ở trƣờng THCS
1.3. Hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh THCS người DTTS
1.3.1. Những đặc trưng cơ bản về đặc điểm môi trường sống và nhân cách học sinh THCS người dân tộc thiểu số
1.3.2. Mục đích, ý nghĩa của hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh THCS người DTTS hiện nay
1.3.3. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh THCS người DTTS
1.3.4. Nội dung giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh THCS
1.3.5. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường THCS
1.4.1. Vai trò của hiệu trưởng nhà trường trong quản lý hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh ở trường THCS
1.4.2. Nội dung quản lý
1.4.3. Phương pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, cách mạng cho học sinh
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh người dân tộc thiểu số ở trường THCS
1.5.1. Sự thống nhất của các lực lượng giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội
1.5.2. Ý thức tự giác, tự giáo dục của bản thân HS
1.5.3. Tính kế hoạch hóa trong công tác quản lý GD truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng
1.5.4. Chất lượng đội ngũ giáo viên tham gia GD truyền thống
1.5.5. Điều kiện cơ sở vật chất, tài chính
Kết luận chương 1
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ, TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ (DTTS) Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN VÕ NHAI, TỈNH THÁI NGUYÊN
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.1.1. Vài nét về khách thể khảo sát
2.1.2. Mục tiêu khảo sát
2.1.3. Nội dung khảo sát
2.1.4. Phương pháp khảo sát và cách xử lý số liệu
2.2. Thực trạng nhận thức về hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng và quản lý động giáo dục truyền thống lịch sử và truyền thống cách mạng cho học sinh người dân tộc thiểu số ở trường THCS huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên
2.2.1. Nhận thức về ý nghĩa của giáo dục truyền thống lịch sử và truyền thống cách mạng cho học sinh
2.2.2. Nhận thức của CBQLGD, GV về nội dung, hình thức giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh
2.2.3. Nhận thức về vai trò của hiệu trưởng trong quản lý hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh
2.3. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh người dân tộc thiểu số ở trường THCS huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên
2.3.1. Thực trạng về nội dung giáo dục truyền thống
2.3.2. Thực trạng các hoạt động giáo dục truyền thống được tổ chức cho học sinh
2.3.3. Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh THCS người DTTS
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử và truyền thống cách mạng cho học sinh người dân tộc thiểu số ở trường THCS huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên
2.4.1. Thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục truyền thống
2.4.2. Thực trạng sử dụng các phương pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống
2.4.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục truyền thống
2.5. Nguyên nhân của thực trạng
2.6. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng
2.6.1. Những ưu điểm
2.6.2. Những tồn tại
2.6.3. Nguyên nhân
Kết luận chương 2
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ, TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN VÕ NHAI, TỈNH THÁI NGUYÊN
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu GD cấp học
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường THCS huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên.
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho CB, GV và CMHS trong bối cảnh hiện nay
3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh dân tộc thiểu số
3.2.3. Biện pháp 3: Thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng và tìm hiểu văn hóa các DTTS, học tiếng dân tộc ở địa phương
3.2.4. Biện pháp 4: Quản lý và chỉ đạo xây dựng môi trường GD lành mạnh nhằm thực hiện tốt công tác giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho HS
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp giữa nhà trương, gia đình và xã hội giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh DTTS
3.2.6. Biện pháp 6: Quản lý việc đổi mới kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho HS
3.2.7. Mối quan hệ giữa các biệp pháp quản lý giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh DTTS
3.3. Khảo nghiệm sư phạm
3.3.1. Cách thức tiến hành
3.3.2. Phân tích kết quả khảo nghiệm
Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Bài viết liên quan
