[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Thiết kế tiến trình dạy học chương Động lực học chất điểm (Vật lí 10 Nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Tổng quan về vấn đề cần nghiên cứu
1.2. Vấn đề phát huy tính tích cực nhận thức của HS
1.2.1. Hoạt động nhận thức
1.2.2. Hoạt động nhận thức Vật lí của HS
1.2.3. Tính tích cực hoạt động nhận thức của HS
1.3. Vấn đề phát huy tính tự lực học tập của HS
1.3.1. Bản chất tính tự lực
1.3.2. Cấu trúc của tính tự lực học tập
1.3.3. Vai trò và biểu hiện của tính tự lực học tập
1.3.4. Các biện pháp phát huy tính tự lực học tập
1.4. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học vật lí
1.4.1. Lựa chọn và sử dụng các phương pháp dạy học Vật lí
1.4.2. Xác định các hình thức tổ chức dạy học Vật lí
1.5. Nghiên cứu thực trạng dạy học môn vật lí ở các trường pt dân tộc nội trú
1.5.1. Mục đích điều tra
1.5.2. Phương pháp, nội dung, đối tượng điều tra
1.5.3. Kết quả điều tra
1.6. Các bước thiết kế tiến trình dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của HS trường PT DTNT
Chương 2. THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CÁC LỰC CƠ HỌC (CHƯƠNG "ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” (VẬT LÍ 10 NÂNG CAO)) THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HS TRƯỜNG PT DTNT
2.1. Vị trí, vai trò, cấu trúc của chương "Động lực học chất điểm"
2.1.1. Vị trí, vai trò của chương “Động lực học chất điểm”
2.1.2. Cấu trúc chương trình
2.2. Cách tiếp cận và trình bày các đơn vị kiến thức của chương “động lực học chất điểm”
2.2.1. Các khái niệm và định luật
2.2.2. Các lực cơ học
2.3. Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “động lực học chất điểm” (vật lí 10 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của hs trƣờng PT DTNT
2.3.1. Thiết kế tiến trình dạy học bài “Lực hấp dẫn”
2.3.2. Thiết kế tiến trình dạy học bài “ Lực đàn hồi”
2.3.3. Thiết kế tiến trình dạy học bài “Lực ma sát”
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.2. Đối tượng và phương pháp thực nghiệm
3.3. Khống chế tác động ảnh hưởng đến kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4. Chuẩn bị cho thực nghiệm sự phạm
3.5. GV cộng tác thực nghiệm sư phạm
3.6. Cách đánh giá, xếp loại
3.6.1. Đánh giá tính khả thi của các tiến trình dạy học đã soạn thảo
3.6.2. Phân tích định tính dựa trên theo dõi các hoạt động của HS trong giờ học
3.6.3. Phân tích kết quả định lượng dựa trên điểm số của các bài kiểm tra
3.6.4. Yêu cầu chung về xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm
3.7. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.8. Đánh giá chung về thực nghiệm sư phạm
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
 theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú){kind=link}