[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Vận dụng lý thuyết quản lý sự thay đổi trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường THCS thành phố Thái Nguyên
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc nội dung luận văn
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẬN DỤNG LÝ THUYẾT QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm công cụ của đề tài
1.2.1. Quản lý
1.2.2. Thay đổi và sự thay đổi
1.2.3. Lý thuyết quản lý sự thay đổi
1.2.4. Kiểm tra, đánh giá, kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.3. Một số vấn đề cơ bản về vận dụng lý thuyết “quản lý sự thay đổi” trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường THCS
1.3.1. Một số vấn đề về kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS ở trường THCS
1.3.2. Vận dụng lý thuyết “Quản lý sự thay đổi” trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường THCS
Kết luận chương 1
Chương 2. THỰC TRẠNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỐI TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
2.1. Vài nét về khách thể và địa bàn nghiên cứu
2.1.1. Khái quát về tình hình KT - XH và sự phát triển của hệ thống GD&ĐT thành phố Thái Nguyên
2.1.2. Khái quát về các trường khảo sát
2.2. Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên
2.2.1. Quy định về hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường THCS
2.2.2. Thực trạng các hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường THCS thành phố Thái Nguyên
2.3. Thực trạng vận dụng lý thuyết quản lý sự thay đổi trong KTĐG ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên
2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS thành phố Thái Nguyên về mục đích của đổi mới KTĐG
2.3.2. Thực trạng mức độ thực hiện các nội dung quản lý đổi mới KTĐG của GV các trường THCS thành phố Thái Nguyên
2.3.3. Thực trạng các bước tiến hành quản lý thực hiện đổi mới KTĐG ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên
2.4. Đánh giá về hoạt động quản lý thực hiện đổi mới KTĐG ở các trường THCS thành phố Thái Nguyên
Kết luận chương 2
Chương 3. BIỆN PHÁP VẬN DỤNG LÝ THUYẾT QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và khả thi
3.2. Các biện pháp vận dụng lý thuyết quản lý sự thay đổi trong quản lý thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường THCS thành phố Thái Nguyên
3.2.1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch đổi mới kiểm tra đánh giá khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường
3.2.2. Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về đổi mới KTĐG, chuẩn bị tốt tâm thế và các điều kiện cần thiết để thực hiện có hiệu quả việc đổi mới
3.2.3. Biện pháp 3: Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng về đổi mới KTĐG, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng
3.2.4. Biện pháp 4: Xây dựng các qui định, hướng dẫn hỗ trợ quá trình đổi mới KTĐG
3.2.5. Biện pháp5. Đổi mới và hoàn thiện quy trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
3.2.8. Biện pháp 8: Xây dựng cụ thể hóa các chuẩn đánh giá, thực hiện có hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá và duy trì hoạt động đổi mới KTĐG
3.3. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
3.3.2. Nội dung khảo nghiệm
3.3.3. Phương pháp khảo nghiệm
3.3.4. Kết quả khảo nghiệm
Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Bài viết liên quan
