[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Áp dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn toán cho học sinh yếu kém lớp 10 tỉnh Lào Cai
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Giả thuyết khoa học
4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu
5. Nhiệm vụ nghiên cứu.
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Cấu trúc luận văn
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1.Quan niệm về dạy học môn toán theo định hướng tích cực.
1.1.1. Quan niệm về học và dạy cách học.
1.1.2. Quan niệm về dạy học tích cực.
1.1.3. Quan niệm về dạy học môn Toán theo định hướng tích cực.
1.2. Một số phương pháp dạy học tích cực
1.2.1. Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học
1.2.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trung học phổ thông
1.2.3. Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn toán.
1.2.3.1. Mô hình quan điểm dạy học - phương pháp dạy học - kĩ thuật dạy học
1.2.3.2. Các phương pháp dạy học tích cực
1.2.3.3. Một số kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh
1.3. Thực trạng áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong việc giúp đỡ HSYK học tốt môn Toán ở trường THPT tỉnh Lào Cai
1.3.1 Thực trạng dạy – học môn Toán đối với học sinh yếu kém lớp 10 THPT ở Lào Cai
1.3.2. Thực trạng áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong việc giúp đỡ HSYK học tốt môn Toán ở trường THPT tỉnh Lào Cai
1.4. Khái quát về Chương trình sách giáo khoa và chuẩn kiến thức môn Toán lớp 10 THPT
1.4.1. Đặc điểm chương trình sách giáo khoa lớp 10
1.4.2.Về nội dụng chương trình, mục tiêu dạy học môn Toán 10 (cơ bản) Trung học phổ thông
Kết luận chương 1
Chương 2 : MỘT SỐ BIỆN PHÁP ÁP DỤNG CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG VIỆC GIÚP ĐỠ HSYK HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP 10 THPT.
2.1. Nguyên tắc xây dựng và thực hiện các biện pháp.
2.1.1.Nguyên tắc 1. Tôn trọng cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu.
2.1.2.Nguyên tắc 2. Bám sát nội dung, chương trình sách giáo khoa toán 10
2.1.3.Nguyên tắc 3. Phù hợp với nhu cầu và khả năng học tập của học sinh.
2.1.4.Nguyên tắc 4. Đảm bảo tính thực tiễn.
2.1.5.Nguyên tắc 5. Đảm bảo tính khả thi.
2.2. Một số biện pháp áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong việc giúp đỡ HSYK học tốt môn Toán lớp 10.
2.2.1. Biện pháp 1: Tìm hiểu, phân loại và tiến hành dạy học bám sát đối tượng, lựa chọn một số kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp với nội dung học tập và đối tượng là học sinh yếu kém tỉnh Lào Cai.
2.2.2. Biện pháp 2: Sử dụng một số kĩ thuật dạy học hợp tác kết hợp với các ví dụ và tình huống thực tế để tăng cường tổ chức các hoạt động học tập nhằm gây hứng thú cho học sinh.
2.2.3. Biện pháp 3:Lựa chọn các KTDH tích cực giúp khâu gợi đồng cơ, tổ chức cho học sinh học tập và luyện tập vừa sức. Từ đó quan tâm phát hiện và sửa chữa sai lầm thường gặp cho học sinh yếu kém.
2.2.4. Biện pháp 4: Sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại, gợi mở nhằm tái hiện kiến thức cũ, phát hiện và lấp lỗ hổng kiến thức của học sinh thông qua những tình huống có vấn đề.
2.2.5. Biện pháp 5: Áp dụng các KTDHTC giúp tổ chức học nhóm tự học để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém nhằm hình thành và nâng cao kĩ năng tự học cho học sinh yếu kém.
2.2.6. Biện pháp 6: Sử dụng KT lược đồ tư duy, hoạt động ngôn ngữ, các phương tiện hỗ trợ dạy học nhằm giúp học sinh yếu kém nắm vững hệ thống kiến thức, có cái nhìn tổng quan về một chủ đề.
Kết luận chương 2
Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
3.2. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
3.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm.
3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.1. Đánh giá về mặt định tính
3.4.2. Đánh giá về mặt định lượng
Kết luận chương 3
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢOBài viết liên quan
