[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Dạy học phân hóa Thơ trữ tình trung đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn THPT chuẩn
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
3. Mục đích nghiên cứu
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Đối tượng nghiên cứu
6. Phương pháp nghiên
7. Giả thuyết khoa học
8. Cấu trúc luận văn
NỘI DUNG
Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY HỌC PHÂN HÓA
1.1 Quan điểm dạy học phân hóa
1.2 Phương pháp dạy học phân hóa
1.3 Mục đích, yêu cầu dạy học phân hóa
1.4 Hình thức dạy học phân hóa
1.4.1 Dạy học phân hóa ở cấp độ vi mô
1.4.2 Dạy học phân hóa ở cấp độ vĩ mô
1.5 Ưu điểm, hạn chế của phương pháp dạy học phân hóa
1.5.1 Ưu điểm của phương pháp dạy học phân hóa
1.5.2 Những khó khăn trong thực hiện dạy học phân hóa
1.6 Thực tế dạy học phân hóa trong chương trình THPT hiện nay ở nước ta
1.6.1 Dạy học phân hóa ở cấp độ vĩ mô
1.6.2 Dạy học phân hóa ở cấp độ vi mô
Kết luận chương 1
Chương 2: DẠY HỌC PHÂN HÓA THƠ TRỮ TÌNH TRUNG ĐẠI VIỆT NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT CHUẨN
2.1 Việc dạy học thơ trữ tình trung đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn THPT chuẩn hiện nay
2.1.1 Khái quát về thơ trữ tình trung đại Việt Nam
2.1.2 Tổng quan về thơ trữ tình trung đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn THPT chuẩn
2.1.3 Thực tế dạy học phân hóa thơ trữ tình trung đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn THPT chuẩn
2.1.4 Những yêu cầu và hướng đổi mới phương pháp dạy học thơ trữ tình trung đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn THPT chuẩn theo hướng phân hóa
2.2 Biện pháp dạy học phân hóa thơ trữ tình trung đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn THPT chuẩn
2.2.1 Sử dụng hệ thống câu hỏi phân hóa trong dạy học thơ trữ tình trung đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn THPT chuẩn
2.2.1.1 Những yêu cầu chung về câu hỏi phân hóa
2.2.1.2 Một số câu hỏi phân hóa
2.2.2 Sử dụng bài tập phân hóa trong dạy học thơ trữ tình trung đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn THPT chuẩn
2.2.2.1 Những yêu cầu chung về bài tập phân hóa
2.2.2.2 Một số bài tập phân hóa
2.2.3. Kiểm tra, đánh giá theo hướng phân hóa
2.2.3.1 Những yêu cầu, mô hình chung của đề kiểm tra, đánh giá theo hướng phân hóa
2.2.3.2 Một số đề kiểm tra theo hướng phân hóa
Chương 3: THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1 Mục đích thử nghiệm
3.2 Thiết kế thử nghiệm
3.2.1 Thiết kế thử nghiệm giáo án dạy học phân hóa
3.2.2 Thiết kế thử nghiệm bài luyện tập phân hóa
3.2.3 Thiết kế thử nghiệm đề kiểm tra phân hóa
3.3 Tổ chức thử nghiệm
3.4 Tổng hợp kết quả thử nghiệm
3.4.1 Kết quả dạy thử nghiệm
3.4.2 Kết quả luyện tập thử nghiệm
3.4.3 Kết quả kiểm tra thử nghiệm
Kết luận thử nghiệm
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
