[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Kết hợp lời Giảng bình của Giáo viên, học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trường THPT
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
PHẦN NỘI DUNG
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA GIẢNG BÌNH TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
1.1. Cơ sở lí luận
1.1.1. Những cơ sở khẳng định sự cần thiết lời giảng bình của giáo viên, học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trường THPT.
1.1.2. Những ưu thế và hạn chế đối với lời giảng bình của giáo viên
1.2. Thực trạng việc kết hợp lời giảng bình của giáo viên, học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương.
1.2.1. Khảo sát tình hình vận dụng kết hợp lời giảng bình của giáo viên, học sinh trong giờ dạy học tác phẩm văn chương
1.2.2. Đánh giá thực trạng việc vận dụng kết hợp lời giảng bình của giáo viên, học sinh trong giờ dạy học tác phẩm văn chương.
Tiểu kết chương 1
Chương 2. NHỮNG BIỆN PHÁP KẾT HỢP LỜI GIẢNG BÌNH CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG
2.1. Những nguyên tắc kết hợp lời giảng bình của giáo viên, học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương.
2.1.1. Giảng bình phải được thực hiện dưới ánh sáng của lí thuyết dạy học văn hiện đại - Tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương.
2.1.2. Giảng bình phải được thực hiện từ hai phía: giáo viên và học sinh, được đặt dưới sự điều khiển, định hướng của giáo viên
2.1.3. Giảng bình chỉ được thực hiện khi cần thiết (đúng thời điểm, phù hợp với đối tượng văn bản và đối tượng tiếp nhận)
2.1.4. Giảng bình có thể thực hiện ở tất cả các khâu: trước, trong và sau giờ lên lớp. Ở các hình thức nói và viết...với mục đích giúp học sinh bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ của mình.
2.1.5. Giảng bình phải được đặt trong mối quan hệ với các phương pháp, biện pháp dạy học khác một cách hài hoà, tinh tế
2.2. Những biện pháp kết hợp lời giảng bình của giáo viên, học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương
2.2.1. Chọn yếu tố then chốt để bình
2.2.2. Lời bình phải làm nổi bật cái hay của văn thơ
2.2.3. Giảng bình phải tính đến tầm đón nhận của học sinh
2.2.4. Lời bình phải hướng tới việc khơi gợi những liên tưởng tích cực, đưa học sinh nhập thân vào tác phẩm
2.2.5. Lời giảng bình có tác dụng nêu vấn đề, tạo những tình huống để học sinh suy nghĩ, tìm tòi, tranh luận, cắt nghĩa các vấn đề đặt ra trong tác phẩm
2.2.6. Tổ chức hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho giảng, bình trước giờ học tác phẩm văn chương.
2.2.7. Tổ chức hướng dẫn học sinh giảng bình trong giờ học tác phẩm văn chương
2.2.8. Tổ chức hướng dẫn học sinh giảng bình sau giờ học tác phẩm văn chương
2.2.9. Giảng bình trong mối quan hệ với các phương pháp dạy học khác
Tiểu kết chương 2
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm
3.2. Đối tượng, địa bàn thực nghiệm
3.3. Cách thức, phương pháp thực nghiệm
3.4. Quy trình tiến hành thực nghiệm.
3.5. Chọn giáo viên thực nghiệm
3.6. Tiến trình thực nghiệm
3.7. Kết quả thực nghiệm
3.8. Một số kết luận rút ra từ thực nghiệm
PHẦN KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢOBài viết liên quan
