[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phân hóa ở trường THCS Chu Vân An Thành phố Thái Nguyên Tỉnh Thái Nguyên
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1. Khái quát về quản lí giáo dục
1.2. Các khái niệm
1.2.1. Quản lý giáo dục
1.2.2. Quản lý nhà trường
1.3. Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạy học
1.3.1. Khái niệm dạy học
1.3.2. Các yếu tố của hoạt động dạy học
1.3.3. Bản chất của quá trình dạy học
1.3.4. Hoạt động dạy học theo hướng phân hóa
1.4. Những vấn đề cơ bản của quản lý hoạt động dạy học
1.4.1. Nội dung của quản lý hoạt động dạy học
1.4.2. Quản lí hoạt động dạy học theo hướng phân hóa
1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học
1.4.3.1. Đặc điểm chung của trường THCS
1.4.3.2. Vai trò, trách nhiệm của Hiệu trưởng trong trường THCS
1.4.3.3. Năng lực Hiệu trưởng cần có để thực thi nhiệm vụ
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN TP THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN
2.1. Khái quát về trường THCS Chu Văn An, thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên
2.1.1. Đặc điểm nhà trường
2.1.2. Tình hình nhà trường
2.1.3. Điểm mạnh
2.1.4. Một số thành tích nổi bật
2.1.5. Điểm hạn chế
2.1.6. Cơ hội
2.1.7. Thời cơ, thách thức và triển vọng
2.1.7.1. Thời cơ
2.1.7.2. Thách thức
2.1.7.3.Triển vọng
2.1.8. Tình hình cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học
2.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An, thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên
2.2.1. Thực trạng về đội ngũ giáo viên
2.2.2. Thực trạng hoạt động dạy học của Trường Chu Văn An, thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên
2.2.3. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng THCS Chu Văn An, thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên
2.2.3.1. Công tác lập kế hoạch
2.2.3.2. Các chỉ tiêu hàng năm
2.2.3.3. Công tác tuyển sinh
2.2.3.4. Công tác tổ chức hoạt động dạy học
2.2.3.5.Thực trạng công tác chỉ đạo, quản lí hoạt động dạy học
2.3. Thực trạng về các biện pháp quản lí hoạt động sư phạm của Hiệu trưởng trường THCS Chu Văn An TP Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên
2.3.1. Chỉ đạo thực hiện phát triển năng lục cho giáo viên
2.3.2. Chỉ đạo thực hiện xây dựng nề nếp dạy học
2.3.3. Chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
2.3.4. Chỉ đạo thực hiện việc huy động các nguồn lực
2.3.5. Chỉ đạo thực hiện hoạt động học của học sinh
2.3.6. Chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÂN HÓA CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN, THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN
3.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ, hệ thống
3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả và khả thi
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phân hóa của Hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An, thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên
3.2.1. Biện pháp giáo dục nâng cao bản lĩnh chính trị, trách nhiệm, giá trị, truyền thống của nhà trường trong giáo viên và học sinh
3.2.2. Biện pháp xây dựng và quản lí đội ngũ giáo viên
3.2.3. Biện pháp quản lí các hoạt động dạy của giáo viên
3.2.4. Biện pháp quản lí hoạt động học của học sinh
3.2.5. Biện pháp tạo động lực cho hoạt động dạy học
3.2.6. Biện pháp quản lí về cơ sở vật chất
3.3. Thăm dò sự đánh giá tính cần thiết, tính khả thi của biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo hướng phân hóa ở trường THCS chu Văn An thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢOBài viết liên quan
