[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trường chuyên khi dạy chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 nâng cao
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VÀ CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRƯỜNG CHUYÊN
1.1. Tư duy sáng tạo
1.1.1. Khái niệm về tư duy sáng tạo
1.1.2. Đặc điểm và các đặc trưng cơ bản của tư duy sáng tạo
1.1.3. Những phẩm chất của người nghĩ sáng tạo
1.1.4. Điều kiện của tư duy sáng tạo
1.2. Mối liên hệ giữa tư duy sáng tạo với các phẩm chất trí tuệ khác
1.2.1. Mối liên hệ giữa tính tự giác, tích cực, tính tự lực và tư duy sáng tạo
1.2.2. Mối liên hệ giữa tri thức và tư duy sáng tạo
1.2.3 Mối quan hệ giữa năng lực giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo
1.2.4. Mối quan hệ giữa tự học và tư duy sáng tạo
1.3. Năng lực sáng tạo của học sinh
1.3.1. Năng lực sáng tạo
1.3.2. Những quan niệm về năng lực sáng tạo ở học sinh.
1.3.3. Những biểu hiện của năng lực sáng tạo của học sinh
1.3.4. Cách kiểm tra đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh
1.4. Quan niệm về dạy và học
1.4.1. Bản chất của hoạt động dạy
1.4.2. Bản chất của hoạt động học
1.5. Thực trạng dạy học theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo của học sinh trường chuyên.
1.5.1. Chức năng, nhiệm vụ của trường chuyên
1.5.2. Đặc điểm của học sinh trường chuyên
1.5.3. Thực trạng dạy học vật lý theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo của học sinh ở trường THPT
1.6. Các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học vật lí theo hướng phát huy năng lực tư duy sáng tạo của học sinh trường chuyên
1.6.1. Dạy học vật lý theo chu trình sáng tạo
1.6.2 Vận dụng dạy học nêu vấn đề
1.6.3. Hướng dẫn học sinh tự học
1.6.4. Luyện tập giải các bài toán sáng tạo
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Chương 2. THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 NÂNG CAO THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRƯỜNG CHUYÊN
2.1. Nội dung kiến thức và kĩ năng cần hình thành trong chương “Các định luật bảo toàn” – Sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao
2.2. Tìm hiểu thực tế dạy học chương “Các định luật bảo toàn”- Sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao ở trường phổ thông
2.2.1. Mục đích điều tra
2.2.2. Phương pháp điều tra
2.2.3. Kết quả điều tra
2.3 Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” nhằm phát huy năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trường chuyên
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích, nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.1.1.Mục đích của TNSP
3.1.2. Nhiệm vụ của TNSP
3.2. Đối tượng và phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.2.1. Đối tượng TNSP
3.2.2. Phương pháp TNSP
3.3. Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.3.1. Căn cứ để đánh giá
3.3.2. Cách đánh giá, xếp loại
3.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.4.1. Công tác chuẩn bị
3.4.2. Diễn biến cụ thể các tiến trình dạy học đã soạn thảo
3.4.3. Nhận xét chung
3.5. Kết quả và xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm
3.5.1. Yêu cầu chung về xử lý kết quả TNSP
3.5.2. Kết quả TNSP
3.6. Đánh giá chung về thực nghiệm sư phạm
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Bài viết liên quan
