[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Xây dựng và sử dụng mô hình dạy học kết hợp chương II – Tính quy luật của hiện tượng di truyền (Sinh học 12 THPT) với sự hỗ trợ của phần mềm Moodle
MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Dạy học kết hợp
1.1.2. Phần mềm Moodle
1.2. Cơ sở lý luận
1.2.1. Hình thức tổ chức dạy học
1.2.2. Dạy học kết hợp (Blended Learning)
1.3. Cơ sở thực tiễn
1.3.1. Thực trạng khai thác và sử dụng Internet trong dạy học ở trường THPT
1.3.2. Thực trạng triển khai mô hình đào tạo trực tuyến ở Việt Nam nói chung
1.3.3. Thực trạng dạy học Sinh học trực tuyến trên thế giới và ở Việt Nam
2.1. Tìm hiểu về phần mềm mã nguồn mở Moodle
2.1.1. Giới thiệu khái quát về Moodle
2.1.2. Đặc điểm của phần mềm Moodle
2.1.3. Moodle là phần mềm thiết kế chuyên nghiệp cho dạy học trực tuyến
2.1.4. Ưu điểm của phần mềm Moodle để xây dựng các khóa học trực tuyến
2.2. Nguyên tắc xây dựng và sử dụng mô hình dạy học kết hợp
2.2.1. Nguyên tắc quán triệt mục tiêu dạy học
2.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính chính xác khoa học của nội dung dạy học
2.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan và tính sư phạm
2.2.4. Nguyên tắc rút ngắn khoảng cách về không gian và thời gian của các đối tượng nghiên cứu
2.2.5. Nguyên tắc đảm bảo sự tương tác tối đa giữa người và máy nhằm phát huy vai trò các giác quan trong quá trình tự học của học sinh
2.2.6. Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt, hiệu quả, hữu dụng của CNTT.
2.3. Quy trình xây dựng mô hình dạy học kết hợp chương II “Tính quy luật của hiện tượng di truyền” (Sinh học 12 THPT) với sự hỗ trợ của phần mềm Moodle
2.3.1. Quy trình xây dựng bài học theo hình thức dạy học giáp mặt
2.3.2. Quy trình xây dựng website dạy học trực tuyến bằng phần mềm Moodle
2.4. Quy trình sử dụng mô hình dạy học kết hợp để dạy chương II “Tính quy luật của hiện tượng di truyền”
2.4.2. Giai đoạn học trên lớp
2.4.3. Một số ví dụ thể hiện chu trình tổ chức dạy học kết hợp
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
3.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm
3.3. Phương pháp thực nghiệm
3.3.1. Chọn trường thực nghiệm
3.3.2. Chọn GV và lớp tham gia thực nghiệm
3.3.3. Bố trí thực nghiệm
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.1. Kết quả phân tích định lượng
3.4.2. Kết quả phân tích định tính
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
 với sự hỗ trợ của phần mềm Moodle){kind=link}