Biện pháp chỉ đạo hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si khoa-hoc-xa-hoi-thac-si Biện pháp chỉ đạo hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Biện pháp chỉ đạo hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

Chương 1. LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm công cụ

1.2.1. Đánh giá

1.2.2. Chất lượng

1.2.3. Chất lượng giáo dục

1.2.4. Quản lý

1.2.5. Quản lý giáo dục

1.2.6. Quản lý chất lượng giáo dục

1.2.7. Quản lý trường THCS

1.3. Kiểm định chất lượng giáo dục

1.3.1. Khái niệm về kiểm định chất lượng giáo dục

1.3.2. Kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS

1.4. Tự đánh giá trong quản lý chất lượng giáo dục

1.4.1. Ý nghĩa củ a hoạt động tự đánh giá

1.4.2. Mục tiêu, nội dung tự đánh giá

1.4.3. Quy trình tự đánh giá trường THCS

1.4.4. Vai trò của nhà trường và phòng chức năng trong việc chỉ đạo thực hiện hoạt động tự đánh giá ở trường THCS

1.5. Kinh nghiệm KĐCLGD ở một số quốc gia

1.5.1. Đan Mạch

1.5.2. Thái Lan

Kết luận chương 1

Chương 2. THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC KẠN

2.1. Khái quát về tỉnh Bắc Kạn

2.1.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh Bắc Kạn

2.1.2. Khái quát về GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn

2.2. Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trong các trường THCS trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

2.2.1. Thực trạng triển khai hoạt động tự đánh giá trường THCS

2.2.2. Đánh giá chung việc thực hiện hoạt động tự đánh giá trường THCS

2.3. Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện KĐCLGD

2.3.1. Thực trạng nhận thức về công tác KĐCLGD

2.3.2. Thực trạng chỉ đạo thực hiện KĐCLGD

2.3.3. Thực trạng kiểm tra, giám sát việc thực hiện KĐCLGD

2.4. Đánh giá chung về công tác chỉ đạo thực hiện KĐCLGD

2.4.1. Đánh giá chung

2.4.2. Kết quả khảo sát thực trạng triển khai thực hiện công tác KĐCLGD

2.4.3. Nguyên nhân của thực trạng

Kết luận chương 2

Chương 3. BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC KẠN

3.1. Nguyên tắc xác định các biện pháp chỉ đạo

3.1.1. Nguyên tắc tính kế thừa

3.1.2. Nguyên tắc tính toàn diện

3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả

3.2. Các biện pháp đề xuất chỉ đạo nâng cao hiệu quả thực hiện hoạt động tự đánh giá trường THCS trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

3.2.1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức về ý nghĩa của hoạt động tự đánh giá cho cán bộ quản lý và giáo viên

3.2.2. Bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục

3.2.3. Tổ chức tập huấn kỹ thuật tự đánh giá

3.2.4. Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục đề ra trong Báo cáo tự đánh giá

3.2.5. Kiểm tra, giám sát hoạt động tự đánh giá, tổng kết và phổ biến kinh nghiệm

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất

3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Đối tượng và nội dung khảo nghiệm

3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm

Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI