Dạy học tích phân theo hướng khám phá cho lớp 12 Trung học phổ thông |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si su-pham Dạy học tích phân theo hướng khám phá cho lớp 12 Trung học phổ thông

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Dạy học tích phân theo hướng khám phá cho lớp 12 Trung học phổ thông

Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay

1.1.1. Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học

1.1.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học

1.1.3. Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực

1.2. Phương pháp dạy học khám phá

1.2.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu dạy học khám phá

1.2.2. Một số khái niệm cơ bản

1.3. Bản chất, đặc trưng của phương pháp dạy học khám phá

1.3.1. Cơ sở khoa học của phương pháp dạy học khám phá

1.3.2. Đặc điểm sư phạm của dạy học khám phá

1.3.3. Các hình thức, cấp độ của hoạt động khám phá

1.4. Liên hệ kiến thức toán học với thực tiễn trong dạy học Tích phân theo hướng khám phá

1.4.1. Những điểm mạnh

1.4.2. Những điểm còn hạn chế, tồn tại

Kết luận chương 1

Chương 2: DẠY HỌC TÍCH PHÂN THEO HƯỚNG KHÁM PHÁ

2.1. Khái quát về nội dung, chương trình nguyên hàm, tích phân ở trường trung học phổ thông

2.1.1. Sơ lược về lịch sử hình thành và phát triển của một số kiến thức nguyên hàm, tích phân trong chương trình môn Toán trung học phổ thông

2.1.2. Vai trò, vị trí và nội dung nguyên hàm, tích phân trong chương trình môn Toán trung học phổ thông

2.1.3. Tiềm năng liên hệ với thực tiễn trong dạy học tích phân cho học sinh ở lớp 12 THPT

2.2. Xây dựng quy trình dạy học nguyên hàm, tích phân và ứng dụng theo hướng khám phá

2.3. Định hướng xây dựng các biện pháp dạy học tích phân theo hướng khám phá cho lớp 12 trung học phổ thông

2.4. Một số biện pháp góp phần phát triển dạy học tích phân theo hướng khám phá cho lớp 12 trung học phổ thông

2.4.1. Biện pháp 1 : Thiết kế, chuẩn bị hệ thống câu hỏi nhằm gợi ý nội dung cần khám phá sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, từng lớp học

2.4.2. Biện pháp 2 : Lựa chọn các nội dung thể hiện bản chất khám phá giúp học sinh khám phá đạt hiệu quả.

2.4.3. Biện pháp 3 : Rèn luyện các kĩ năng khái quát hóa, đặc biệt hóa giúp học sinh khám phá các tích phân đặc biệt

2.4.4. Biện pháp 4 : Tổ chức các hoạt động khám phá thông qua hoạt động tương tác giữa các thành viên giúp học sinh học cách khám phá và sáng tạo trong học tập tích phân theo hướng khám phá.

2.5. Vận dụng dạy học nguyên hàm, tích phân theo hướng khám phá

2.5.1. Vận dụng dạy học nguyên hàm theo hướng khám phá

2.5.2. Vận dụng dạy học tích phân theo hướng khám phá

2.5.3. Vận dụng dạy học ứng dụng tích phân trong hình học theo hướng khám phá

Kết luận chương 2

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm

3.3. Tổ chức thực nghiệm sư phạm

3.3.1. Chọn trường thực nghiệm

3.3.2. Đối tượng thực nghiệm

3.3.3. Kế hoạch thực nghiệm

3.3.4. Phương pháp thực nghiệm

3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm

3.4.1. Kết quả thực nghiệm thăm dò

3.4.2. Kết quả thực nghiệm tác động

3.4.3. Đánh giá chung kết quả thực nghiệm

Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI