Hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường từ điểm nhìn văn hóa |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si su-pham Hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường từ điểm nhìn văn hóa

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Hướng dẫn học sinh đọc hiểu đoạn trích “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?” của Hoàng Phủ Ngọc Tường từ điểm nhìn văn hóa

Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

NỘI DUNG

Chương 1. MỐI QUAN HỆ GIỮA KÍ VĂN HỌC VÀ VĂN HÓA

1.1. Nguồn gốc văn hóa của văn học

1.2. Kí là thể loại văn học có khả năng biểu hiện sự phong phú của văn hóa

1.2.1. Nội dung biểu hiện của văn hóa trong kí

1.2.2. Đặc sắc văn hóa trong kí của Hoàng Phủ Ngọc Tường

1.2.3. Giá trị văn hóa trong kí “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?”

Chương 2. VẬN DỤNG ĐỌC HIỂU KÍ “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÕNG SÔNG ?” TRONG DẠY HỌC

2.1. Kiến thức cơ bản trong dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương

2.1.1. Quan niệm về đọc hiểu

2.1.2. Nội dung đọc hiểu

2.1.3. Tri thức đọc hiểu.

2.1.4. Kĩ năng đọc hiểu

2.2. Đọc hiểu kí theo đặc trưng thể loại

2.2.1. Yếu tố bền vững của thể loại kí

2.2.2. Yếu tố thi pháp của kí Hoàng Phủ Ngọc Tường

2.3. Mô hình đọc hiểu kí của Hoàng Phủ Ngọc Tường

Chương 3. NHỮNG BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG ?” TỪ ĐIỂM NHÌN VĂN HÓA

3.1. Những khuynh hướng dạy học đọc hiểu “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” hiện nay

3.2. Hướng dẫn đọc hiểu “Ai đã dặt tên cho dòng sông ?” trong chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn

3.3. Thực trạng dạy học “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?” ở trường Trung học phổ thông

3.4. Đổi mới dạy học đọc hiểu “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?” từ điểm nhìn văn hóa

3.4.1. Lựa chọn kiến thức và bổ sung kiến thức cho bài dạy học “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?”

3.4.2. Những kĩ năng đọc hiểu “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?”

3.4.3. Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, thái độ văn hóa cho học sinh trong quá trình đọc hiểu “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?”

3.4.4. Xác định nội dung và cách thức gợi dẫn đọc hiểu đoạn trích “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?”

3.4.5. Giao nhiệm vụ học tập cho học sinh

3.4.6. Kiểm tra, đánh giá yêu cầu cần đạt

3.4.7. Điều kiện và phương tiện dạy học đọc hiểu “Ai dã đặt tên cho dòng sông ?”

Chương 4. THỰC NGHIỆM DẠY HỌC “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?” TỪ ĐIỂM NHÌN VĂN HÓA

4.1. Mục đích thực nghiệm

4.2. Địa bàn thực nghiệm

4.3. Đối tượng thực nghiệm

4.4. Phương pháp tiến hành thực nghiệm

4.5. Tiến trình thực nghiệm

4.5.1. Thiết kế giờ dạy học đọc hiểu đoạn trích “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?” từ điểm nhìn văn hóa

4.5.2. Dạy thực nghiệm

4.5.3. Dạy đối chứng

4.5.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm

4.5.5. Kết luận chung về quá trình thực nghiệm.

KẾT LUẬN

CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CÔNG BỐ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI