[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Phát
triển câu hỏi Sách giáo khoa thành câu hỏi Giáo viên trong dạy học tác phẩm trữ
tình lớp 12
MỤC
LỤC
PHẦN
MỞ ĐẦU
PHẦN
NỘI DUNG
Chương
1.CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA LUẬN VĂN
1.1.
Những điểm cần chú ý trong việc hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác 7 phẩm thơ trữ
tình
1.1.1.
Khái niệm về thơ trữ tình
1.1.2.
Đặc điểm của thơ trữ tình
1.1.2.1.
Nội dung thơ trữ tình
1.1.2.2.
Hình thức thơ trữ tình
1.1.3.
Đặc điểm đối tượng tiếp nhận
1.1.3.1.
Sự phát triển của cảm giác, tri giác, năng lực quan sát
1.1.3.2.
Sự phát triển của trí nhớ
1.1.3.3.
Sự phát triển của tư duy trừu tượng
1.1.3.4.
Sự phát triển của tưởng tượng
1.1.3.5.
Sự phát triển của năng lực ngôn ngữ
1.2.
Thực trạng của việc phát triển câu hỏi trong sách giáo khoa hiện nay
1.2.1.
Những cố gắng đã đạt được
1.2.2.
Những hạn chế còn tồn tại
1.2.3.
Hướng khắc phục
1.3.
Đặc điểm của hệ thống câu hỏi sách giáo khoa và câu hỏi trên lớp của giáo viên
1.3.1.
Đặc điểm câu hỏi hướng dẫn học bài trong sách giáo khoa
1.3.2.
Đặc điểm câu hỏi giáo viên
1.3.3.
Mối quan hệ giữa câu hỏi sách giáo khoa và câu hỏi giáo viên Trong dạy học tác
phẩm văn chương
Chương
2: PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN CÂU HỎI SÁCH GIÁO KHOA THÀNH CÂU HỎI GIÁO VIÊN TRONG
DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH LỚP 12
2.1.
Những nguyên tắc phát triển câu hỏi sách giáo khoa thành câu hỏi của giáo viên
2.2.
Mô hình câu hỏi trong dạy học tác phẩm thơ trữ tình
2.2.1.
Hệ thống câu hỏi khai thác những yếu tố ngoài văn bản
2.2.1.1.
Câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu về tác giả
2.2.1.2.
Câu hỏi về hoàn cảnh ra đời bài thơ
2.2.2.
Hệ thống câu hỏi khai thác những yếu tố của văn bản
2.2.2.1.
Câu hỏi tìm hiểu về nhan đề, bố cục, chủ đề, thể thơ
2.2.2.2.
Hệ thống câu hỏi tìm hiểu những hình thức nghệ thuật đặc sắc
2.2.2.3.
Hệ thống câu hỏi yêu cầu học sinh chỉ ra giá trị của các hình thức nghệ thuật
2.2.2.4.
Hệ thống câu hỏi khái quát hóa bài thơ
2.2.3.
Câu hỏi khai thác tác động của bài thơ đối với cá nhân người tiếp nhận
2.2.4.
Vai trò của mô hình câu hỏi
2.3.
Quy trình phát triển câu hỏi
2.3.1.
Bước 1: Giáo viên đọc và suy nghĩ về tác phẩm văn chương cần dạ
2.3.2.
Bước 2: Phát triển câu hỏi sách giáo khoa thành câu hỏi trong giáo án
2.3.3.
Bước 3: Vận dụng hệ thống câu hỏi trong giờ lên lớp
2.4.
Phát triển câu hỏi cho một số bài thơ trữ tình trong sách giáo khoa lớp 12
2.4.1.
Tây Tiến
2.4.2.
Việt Bắc
2.4.3.
Đất nước
2.4.4.
Sóng
2.4.5.
Đàn ghita của lor-ca
Chương
3: THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1.
Những vấn đề chung về thử nghiệm
3.1.1.
Yêu cầu thử nghiệm
3.1.2.
Mục đích thử nghiệm
3.1.3.
Thời gian và địa điểm thử nghiệm
3.1.4.
Nội dung và phương pháp thử nghiệm
3.1.4.1.
Nội dung thử nghiệm
3.1.4.2.
Phương pháp thử nghiệm
3.2.
Tổ chức thử nghiệm
3.2.1.
Kết quả thử nghiệm
3.2.2.
Đánh giá kết quả sau thử nghiệm
PHẦN
KẾT LUẬN
TÀI
LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
