[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Phát triển năng lực hoạt động xã hội
cho sinh viên các trường Đại học Sư phạm khu vực miền núi phía bắc trong đào tạo
theo học chế tín chỉ
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO
THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Trên thế giới
1.1.2. Ở Việt Nam
1.2. Một số khái niệm công cụ
1.2.1. Năng lực
1.2.2. Hoạt động xã hội
1.2.3. Năng lực hoạt động xã hội
1.2.4. Phát triển năng lực hoạt động xã
hội
1.3. Những vấn đề cơ bản về phát triển
NLHĐXH cho SV ĐHSP
1.3.1. Đặc điểm tâm lý của SV
1.3.2. Đặc điểm về môi trường sống, giao
tiếp, học tập và hoạt động xã hội đặc thù của SV ĐHSP
1.3.3. Các thành tố trong quá trình phát
triển NLHĐXH cho SV ĐHSP
1.3.4. Các con đường phát triển NLHĐXH
cho SV ĐHSP
1.4. Phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP trong
đào tạo theo HCTC
1.4.1. Đặc trưng và tác động của đào tạo
theo HCTC tới NLHĐXH
1.4.2. Yêu cầu đặt ra cho phát triển
NLHĐXH trong đào tạo theo tín chỉ
1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá
trình phát triển NLHĐXH cho SV các trường ĐHSP trong đào tạo theo HCTC
Kết luận chương 1
Chương 2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC
TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
2.1. Khái quát về các trường đại học thuộc
khu vực miền núi phía Bắc
2.2. Phân tích chương trình đào tạo ở
các trường ĐHSP hiện nay đối với việc phát triển NLHĐXH
2.3. Tổ chức khảo sát thực trạng phát
triển NLHĐXH cho SV các trường ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc trong đào tạo
theo HCTC
2.3.1. Mục đích khảo sát
2.3.2. Đối tượng khảo sát
2.3.3. Phương pháp khảo sát
2.4. Kết quả khảo sát
2.4.1. Nhận thức của GV, SV về việc phát
triển NLHĐXH cho SV ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc
2.4.2. Thực trạng về nội dung phát triển
NLHĐXH cho SV ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc
2.4.3. Thực trạng về phương pháp phát
triển NLHĐXH cho SV khu vực miền núi phía Bắc
2.4.4. Thực trạng về các con đường phát
triển NLHĐXH cho SV khu vực miền núi phía Bắc
2.4.5. Ưu và nhược điểm của phương thức
đào tạo theo HCTC trong việc phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP
2.4.6. Thực trạng về những khó khăn
trong việc phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP
2.4.7. Thực trạng về NLHĐXH của SV ĐHSP
khu vực miền núi phía Bắc
2.5. Đánh giá chung về thực trạng
Kết luận chương 2
Chương 3. BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA
BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đối tượng
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
3.2. Các biện pháp phát triển NLHĐXH cho
SV các trường ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc
3.2.1. Xác định quy trình phát triển
NLHĐXH cho SV các trường ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc phù hợp với phương thức
đào tạo theo HCTC
3.2.2. Các biện pháp phát triển NLHĐXH
cho SV các trường ĐHSP khu vực miền núi phía Bắc
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Kết luận chương 3
Chương 4. THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC
TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
4.1. Khái quát chung về thực nghiệm sư
phạm
4.1.1. Mục đích thực nghiệm
4.1.2. Đối tượng thực nghiệm
4.1.3. Nội dung thực nghiệm
4.1.4. Phương pháp thực nghiệm
4.1.5. Tiêu chí đo và đánh giá
4.1.6. Phương pháp xử lý số liệu
4.2. Đánh giá và nhận xét kết quả thực
nghiệm
4.2.1. Phân tích kết quả thực nghiệm đợt
1
4.2.2. Phân tích kết quả thực nghiệm đợt
2
Kết luận chương 4
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ LIÊN
QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Bài viết liên quan
