[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Rèn luyện kỹ năng lập ý
ở kiểu bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lý cho học sinh lớp 12 THPT
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA
VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP Ý Ở KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ
1.1. Nghị luận xã hội và kiểu
bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí
1.1.1. Nghị luận xã hội và
các kiểu bài nghị luận xã hội
1.1.1.1. Nghị luận xã hội
1.1.1.2. Các kiểu bài nghị
luận xã hội
1.1.2. Nghị luận về một tư
tưởng, đạo lí
1.1.2.1. Thế nào là nghị luận
về một tư tưởng, đạo lí ?
1.1.2.2. Các yêu cầu về nội
dung và hình thức của kiểu bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí
1.1.2.3. Cách làm bài văn
nghị luận về một tư tưởng, đạo lí
1.2. Ý và kĩ năng lập ý ở kiểu
bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí
1.2.1. Ý trong văn nghị luận
về một tư tưởng, đạo lí
1.2.1.1. Quan niệm về ý
trong bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí
1.2.1.2. Mô hình ý trong kiểu
bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí
1.2.2. Kĩ năng lập ý trong
kiểu bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí
1.2.2.1. Quan niệm về kĩ
năng lập ý trong kiểu bài NL về một tư tưởng, đạo lí
1.2.2.2. Quan hệ giữa kĩ
năng lập ý với các kĩ năng khác trong quá trình làm văn nghị luận về một tư tưởng,
đạo lí
1.2.2.3. Cơ sở tâm lí của việc
hình thành kĩ năng lập ý ở kiểu bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí cho học
sinh
1.3. Thực trạng dạy và học lập
ý cho học sinh ở kiểu bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí
1.3.1. Về phía học sinh
1.3.1.1. Mục đích và phạm vi
khảo sát
1.3.1.2. Cách khảo sát (phép
đo)
1.3.1.3. Nội dung và kết quả
khảo sát
1.3.1.4. Đánh giá kết quả khảo
sát năng lực lập ý của HS
1.3.2. Về phía giáo viên
1.3.2.1. Cách điều tra, khảo
sát
1.3.2.3. Kết luận về thực trạng
giảng dạy của GV trong việc rèn kĩ năng lập ý ở kiểu bài NL về một tư tưởng, đạo
lí cho HS lớp 12 THPT hiện nay
1.3.3. Khảo sát sách giáo
khoa, sách giáo viên và sách bài tập Ngữ văn 12 THPT
Chương 2: TỔ CHỨC RÈN LUYỆN
KĨ NĂNG LẬP Ý Ở KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ CHO HỌC SINH LỚP 12
THPT
2.1. Những kiến thức, tri thức
về kĩ năng lập ý cần trang bị cho học sinh
2.1.1. Các căn cứ để lập ý
trong bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí
2.1.2. Các bước lập ý
2.1.2.1. Tìm ý
2.1.2.2. Chọn ý
2.1.2.3. Sắp xếp ý
2.2. Hệ thống bài tập – phương
tiện chủ yếu để rèn luyện kĩ năng lập ý
2.2.1. Một số vấn đề chung
2.2.1.1 Quan niệm về bài tập
2.2.1.2. Một số nguyên tắc
xây dựng hệ thống bài tập
2.2.2. Miêu tả hệ thống bài
tập
2.2.2.1. Miêu tả bài tập
nhóm 1: Tìm ý của văn bản NL về một tư tưởng, đạo lí cho trước
2.2.2.2. Miêu tả bài tập
nhóm 2: Xác lập các luận điểm của bài viết cho một đề làm văn
2.2.2.3. Miêu tả bài tập
nhóm 3: Tìm các luận cứ cho luận điểm
2.2.2.4. Miêu tả bài tập
nhóm 4: Tìm hệ thống luận điểm và luận cứ cho bài viết theo một đề làm văn
2.2.2.5. Miêu tả bài tập
nhóm 5: Phát hiện và khắc phục các lỗi lập ý
2.3. Phương hướng sử dụng hệ
thống bài tập rèn kĩ năng lập ý ở kiểu bài NL về một tư tưởng, đạo lí cho HS lớp
12 THPT
2.3.1. Vận dụng hệ thống bài
tập trong tiết lí thuyết làm văn
2.3.2. Vận dụng hệ thống bài
tập trong tiết viết bài
2.3.3. Vận dụng hệ thống bài
tập trong tiết trả bài
Chương 3: THỂ NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thể nghiệm
3.2. Đối tượng và địa bàn thể
nghiệm
3.3. Phương pháp tiến hành
thể nghiệm
3.4. Nội dung thể nghiệm
3.5. Đánh giá kết quả thể
nghiệm
3.5.1. Kết quả thể nghiệm
3.5.1.1. Phép đo 1
3.5.1.2. Phép đo 2
3.5.2. Đánh giá chung về kết
quả thể nghiệm
3.5.2.1. Tổng hợp và so sánh
tỉ lệ HS đạt và không đạt yêu cầu qua 2 phép đo.
3.5.2.2. Tổng hợp và so sánh
tỷ lệ các lỗi cơ bản học sinh thường mắc phải qua 2 phép đo
3.5.2.3. Tổng hợp kết quả về
mức độ ảnh hưởng của việc lập ý, lập dàn ý đối với kết quả của bài làm
3.5.2.4. Kết luận
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
