[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Thiết kế một số bài học chương Cảm ứng điện từ SGK lớp 11 cơ bản
để góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh THPT
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
THEO HƯỚNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG.
1.1. Mục tiêu và chất lượng giáo dục phổ thông.
1.1.1 Mục tiêu dạy học Vật lí ở trường phổ thông
1.1.2. Chuẩ n kiế n thứ c kĩ năng kĩ xả o [12 ]
1.1.3. Quan điểm về chất lượng dạy học.
1.2. Hoạt động dạy và hoạt động học [31], [10], [11]
1.2.1. Sự tương tác giữa người dạy, người học và đối tượng dạy
học.
1.2.2. Chức năng của hoạt động dạy và hoạt động học trong dạy học
hiện đại
1.2.3. Quan hệ giữa mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học.
1.3. Kiểm tra và đánh giá trong dạy học vật lý [26 ]
1.3.1. Khái niệm về kiểm tra trong dạy học
1.3.2. Ý nghĩa của kiểm tra, đánh giá trong dạy học
1.3.3. Các hình thức và phương pháp đánh giá
1.4. Thiết kế bài học theo hướng nâng cao chất lượng học tập [12],
[13]
1.4.1. Bài học
1.4.2. Thiết kế bài học
1.5. Tìm hiểu thực trạng dạy và học một số bài học chương “cảm ứng
điện từ”- sgk lớp 11 cơ bản ở trường trung học phổ thông
1.5.1. Mục đích
1.5.2. Phương pháp tìm hiểu thực tế dạy và học
1.5.3. Kết quả điều tra:
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Chương 2. THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” – SGK
LỚP 11 CƠ BẢN THEO HƯỚNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH THPT
2.1. Thiết kế bài học vật lí để nâng cao chất lượng dạy học vật lí
ở trường THPT
2.1.1. Các hoạt động nhận thức phổ biến trong nhận thức vật lí [9
]
2.1.2. Thiết kế bài học vật lí theo yêu cầu nâng cao chất lượng
dạy học vật lí ở trường THPT [22 ], [24]
2.2. Tìm hiểu, phân tích cấu trúc nội dung kiến thức của chương
2.2.1.Vị trí, vai trò của kiến thức chương “cảm ứng điện từ”
2.2.2. Cấu trúc nội dung của chương [14]
2.2.3. Mục tiêu cần đạt được khi dạy học chương theo chuẩn kiến
thức kĩ năng
2.2.4. Phân tích sơ đồ cấu trúc logic nội dung và quá trình nhận
thức chương
2.2.5. Tìm hiểu những khó khăn và sai lầm của HS khi học chương
2.3. Xây dựng tiến trình dạy học một số bài của chương
2.3.1. Xây dựng tiến trình dạy học bài “ Từ thông, cảm ứng điện
từ” tiết 1
2.3.2.Xây dựng tiến trình dạy học bài “Từ thông, cảm ứng điện từ”
tiết 2
2.3.3. Xây dựng tiến trình dạy học bài “SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG”
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.2. Đối tượng và phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.2.1. Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
3.2.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.4. Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm
3.4.1. Chọn lớp thực nghiệm và đối chứng
3.4.2. Các bài thực nghiệm sư phạm
3.5. Giáo viên cộng tác thực nghiệm sư phạm
3.6. Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.6.1. Các căn cứ để đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.6.2. Đánh giá, xếp loại
3.7. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.7.1. Lịch giảng dạy thực nghiệm
3.7.2. Kết quả và xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm
3.8. Đánh giá chung về thực nghiệm sư phạm
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
Bài viết liên quan
