[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản thông qua tổ chức hoạt động
giáo dục giờ lên lớp cho học sinh Trung học phổ thông
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC
HĐGDNGLL
1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
1.2 CÁC KHÁI NIỆM CÔNG CỤ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
1.2.1 Sức khoẻ sinh sản
1.2.2 Giáo dục SKSS
1.2.3. Tích hợp giáo dục SKSS cho học sinh thông qua tổ chức
HĐGDNGLL
1.2.3.1 Khái niệm Tích hợp
1.2.3.2 Quan niệm về tích hợp giáo dục SKSS cho học sinh THPT
thông qua tổ chức HĐGDNGLL
1.3.1 Mục tiêu giáo dục SKSS cho học sinh THPT thông qua tổ chức
HĐGDNGLL
1.3.2 Nhiệm vụ của giáo dục SKSS cho học sinh THPT
1.4 NỘI DUNG GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL CHO HỌC SINH
THPT
1.4.1. Tình yêu và vấn đề tình dục ở tuổi học sinh THPT
1.4.2 Cấu tạo chức năng của các cơ quan sinh dục và vệ sinh an
toàn
1.4.3 Có thai và phòng tránh thai ở tuổi học sinh THPT
1.4.4 Các bệnh lây nhiễm qua đường tình dục
1.4.5 Lối sống và xu hướng tính dục lành mạnh
1.5 SỰ CẦN THIẾT PHẢI GIÁO DỤC SKSS CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA TỔ
CHỨC HĐGDNGLL
1.6 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở NHÀ TRƯỜNG THPT
1.6.1 Hoạt động GDNGLL
1.6.2 Vị trí của hoạt động GDNGLL
1.6.3 Nhiệm vụ của HĐGDNGLL ở nhà trường THPT
1.6.3.1 Giáo dục về nhận thức
1.6.3.2. Giáo dục thái độ
1.6.3.3. Rèn luyện kỹ năng
1.6.4. Biện pháp tổ chức HĐGDNGLL
1.7. TÍCH HỢP GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL
1.7.1 Các kiểu tích hợp
1.7.2 Hình thức và vị trí tích hợp
1.8 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC
HĐGDNGLL
1.8.1 Các yếu tố chủ quan
1.8.1.1 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi THPT
1.8.1.2 Tính tích cực của cá nhân
1.8.2. Các yếu tố khách quan
1.8.2.1 Yếu tố Gia đình
1.8.2.2 Yếu tố Nhà trường
1.8.2.3 Yếu tố Xã hội
TIỂU KẾT CHƯƠNG I
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở
CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BẢO YÊN - LÀO CAI
2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐỐI TƯỢNG VÀ ĐỊA NGHIÊN CỨU
2.1.1 Khái quát về huyện Bảo Yên
2.1.2 Khái quát về trường THPT số 1 và THPT số 2 huyện Bảo Yên
2.2 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ XU HƯỚNG HÀNH VI ĐỐI VỚI VẤN
ĐỀ GIÁO DỤC SKSS CỦA HỌC SINH THPT HUYỆN BẢO YÊN
2.2.1. Nhận thức, thái độ của học sinh THPT đối với vấn đề tình
dục và các biện pháp tránh thai
2.2.1.1 Nhận thức, thái độ của học sinh THPT đối với vấn đề tình
dục
2.2.1.2. Nhận thức thái độ của học sinh THPT về vấn đề QHTD trước
hôn nhân
2.2.1.3. Nhận thức của học sinh THPT về hậu quả của QHTD trước hôn
nhân và hậu quả của việc nạo phá thai
2.2.1.4. Nhận thức của học sinh về nguyên nhân dẫn đến các bạn
cùng trang lứa có QHTD sớm
2.2.2 Nhận thức của học sinh THPT đối với các BLTQĐTD và cách
phòng tránh các BLTQĐTD
2.2.2.1 Nhận thức của học sinh THPT đối với các BLTQĐTD
2.2.2.2 Nhận thức của học sinh về cách phòng ngừa các BLTQĐTD
2.2.3 Thực trạng hành vi không chuẩn trong quan hệ với bạn khác
giới ở học sinh THPT
2.2.3.1 Hành vi của học sinh THPT trong quan hệ với bạn khác giới
2.2.3.2 Nhận thức của học sinh THPT về các biện pháp và hình thức
tránh thai
2.2.4 Nguồn thông tin, nhu cầu và hứng thú trong giáo dục SKSS cho
học sinh THPT huyện Bảo Yên – Lào Cai
2.2.4.1 Nguồn thông tin về SKSS cho học sinh THPT
2.2.4.2 Nhu cầu và hứng thú của việc giáo dục SKSS cho học sinh
THPT huyện Bảo Yên – Lào Cai
2.2.5 Mục đích của việc đưa giáo dục SKSS vào trường THPT
2.3 NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC SKSS
CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL
2.3.1 Nhận thức của giáo viên về sự cần thiết và thực trạng hiệu
quả của giáo dục SKSS trong nhà trường THPT
2.3.1.1 Nhận thức của giáo viên về sự cần thết của giáo dục SKSS
trong nhà trường THPT
2.3.1.2 Nhận thức của giáo viên về thực trạng hiệu quả của giáo
dục SKSS trong nhà trường THPT
2.3.2 Ý kiến đánh giá của giáo viên đối với vấn đề QHTD lứa tuổi
THPT
2.3.3 Nhận thức của giáo viên về nguyên nhân của tình trạng QHTD
sớm hiện nay ở học sinh THPT
2.3.4 Nhận thức của giáo viên về những nội dung giáo dục SKSS
trong nhà trường THPT
2.3.5 Quan điểm về việc hướng dẫn kiến thức tình dục, cách tránh
thai
2.3.6. Nhận thức về yêu cầu trang bị kiến thức đối với giáo viên
trong công tác giáo dục SKSS cho học sinh THPT
2.4 THỰC TRẠNG TÍCH HỢP CÁC NỘI DUNG SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC
HĐGDNGLL Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BẢO YÊN – LÀO CAI.
2.4.1 Thực trạng những nội dung giáo dục SKSS đã được giáo viên
triển khai trong nhà trường phổ thông tại huyện Bảo Yên
2.4.2. Những biện pháp giáo dục đã được giáo viên sử dụng để giáo
dục SKSS cho học sinh THPT
2.4.3. Ý kiến của giáo viên về thực trạng sử dụng các phương pháp
giáo dục giới tính cho học sinh THPT tại huyện Bảo Yên
2.3.3.1. Các chương trình giáo dục SKSS trong nhà trường THPT
2.3.3.2. Các phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh THPT
2.3.3.3 Thực trạng các hình thức giáo dục của nhà trường trong
việc hình thành kiến thức, thái độ, kĩ năng bảo vệ SKSS.
2.4.4 Thực trạng công tác tập huấn và những khó khăn với giáo viên
trong công tác giáo dục SKSS cho học sinh.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC
HĐGĐNGLL CHO HỌC SINH THPT TẠI HUYỆN BẢO YÊN – LÀO CAI
3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC SKSS THÔNG
QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL
3.1.1 Đảm bảo tính mục đích trong hoạt động giáo dục SKSS thông
qua HĐGĐNGLL
3.1.2 Giáo dục SKSS phù hợp với thực tiễn, với yêu cầu của hoạt
động GDNGLL và phải quan tâm đến hiệu quả giáo dục
3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống, liên tục và kế thừa
3.1.4 Đảm bảo kết hợp sự tổ chức sư phạm của giáo viên với việc
phát huy tính tích cực chủ động, độc lập, sáng tạo của học sinh
3.1.5 Đảm bảo sự phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh
3.1.6 Đảm bảo sự phối hợp đồng bộ giữa giáo dục trong giờ lên lớp
với HĐGĐNGLL, giữa giáo dục nhà trường với giáo dục của gia đình và xã hội
3.1.7 Đảm bảo tính khả thi
3.2 CÁC BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC SKSS CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ
CHỨC HĐGDNGLL
3.2.1. Xác định rõ nội dung HĐGDNGLL có thể tích hợp nội dung giáo
dục SKSS
3.2.2 Tuyên truyền nâng cao nhận thức về vai trò của giáo dục SKSS
và hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh
3.2.3 Cải thiện bộ máy quản lý hoạt động giáo dục SKSS của nhà trường
3.2.4 Tổ chức tập huấn về các nội dung giáo dục SKSS và rèn luyện
kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên
3.2.5 Đa dạng hoá các hình thức tổ chức giáo dục SKSS thông qua đa
dạng hóa các hoạt động GDNGLL
3.2.6 Chuẩn bị tốt các điều kiện cơ sở vật chất và phương tiện
phục vụ việc tổ chức HĐGDNGLL để thông qua đó giáo dục SKSS cho học sinh
3.2.7 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ
chức giáo dục SKSS thông qua HĐGDNGLL
3.3. ĐÁNH GIÁ VÀ KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA
TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở HAI TRƯỜNG THPT HUYỆN BẢO YÊN.
3.3.1. Đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
tổ chức giáo dục SKSS thông qua hoạt động GDNGLL
3.3.1.1. Mục đích, đối tượng, nội dung và phương pháp đánh giá
3.3.1.2. Kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
