Tổ chức dạy học dự án một số nội dung kiến thức chương Từ trường Vật lí lớp 11 ban cơ bản |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si su-pham Tổ chức dạy học dự án một số nội dung kiến thức chương Từ trường Vật lí lớp 11 ban cơ bản

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Tổ chức dạy học dự án một số nội dung kiến thức chương Từ trường Vật lí lớp 11 ban cơ bản

Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Tính tích cực trong học tập

1.1.1. Các biểu hiện của tính tích cực trong học tập

1.1.2. Các cấp độ của tính tích cực trong học tập

1.1.3. Những yếu tố thúc đẩy dạy và học tích cực

1.1.4. Các đặc trưng cơ bản của các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực của người học

1.1.4.2. Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học

1.1.4.3. Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác

1.1.4.4. Kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của trò và sự tự đánh giá

1.1.4.5. Tăng cường khả năng, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế

1.2. Năng lực sáng tạo của học sinh trong học tập

1.2.1. Năng lực sáng tạo

1.2.2. Chu trình sáng tạo khoa học

1.2.3. Các biện pháp hình thành và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học Vật lí

1.3. Dạy học dự án

1.3.1. Lịch sử dạy học dự án

1.3.2. Khái niệm dạy học dự án

1.3.2.1. Khái niệm dự án

1.3.2.2. Khái niệm dạy học dự án

1.3.3. Tác dụng, ý nghĩa của dạy học dự án

1.3.4. Phân loại các dự án học tập

1.3.5. Các giai đoạn của dạy học dự án

1.3.5.1. Chuẩn bị dự án

1.3.5.2. Thực hiện dự án

1.3.5.3. Khai thác dự án

1.3.6. Vai trò của giáo viên và học sinh trong DHDA

1.4. Thực tiễn dạy học chương “Từ trường” ở một số trường THPT

1.4.1. Phương pháp điều tra

1.4.2. Kết quả điều tra

KẾT LUẬN CHƯƠNG I

CHƯƠNG II. TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG”

2.1. Nội dung kiến thức về từ trường học sinh đã học ở trung học cơ sở

2.2. Nội dung kiến thức chương “Từ trường” SGK Vật lí lớp 11 cơ bản

2.3. Mục tiêu dạy học

2.4. Tổ chức dạy học kiến thức chương “Từ trường”

2.4.1. Lí do tổ chức dạy học dự án

2.4.2. Triển khai bài học thành dự án

2.4.3. Kế hoạch bài dạy

2.4.3.1. Kế hoạch bài dạy dự án 1,2.

2.4.3.2. Kế hoạch bài dạy dự án 3.

2.4.3.3. Kế hoạch bài dạy dự án 4.

2.4.3.4. Các bước thực hiện dự án

2.5. Soạn thảo công cụ đánh giá

2.5.1. Tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm

2.5.2. Tiêu chí đánh giá sản phẩm của dự án

2.5.2.1. Tiêu chí đánh giá bài trình chiếu

2.5.2.2. Tiêu chí đánh giá các sản phẩm thật của dự án: Động cơ điện một chiều

2.5.2.3. Tiêu chí đánh giá sản phẩm thật của dự án: Khung dây tự quay trong từ trường; chong chóng có giá đỡ từ trường; con quay từ trường

2.5.2.4. Tiêu chí đánh giá sổ theo dõi dự án

2.6. Cách tính điểm cho mỗi nhóm và mỗi học sinh trong nhóm

2.6.1. Cách tính điểm trung bình cho mỗi nhóm

2.6.2. Cách tính điểm cho mỗi thành viên trong nhóm

KẾT LUẬN CHƯƠNG II

CHƯƠNG III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Đối tượng thực nghiệm

3.3. Thời điểm thực nghiệm

3.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

3.5. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm

3.6. Thu thập số liệu thực nghiệm

3.7. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm sư phạm và cách khắc phục

3.7.1. Thuận lợi

3.7.2. Khó khăn

3.8. Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm

3.8.1. Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm

3.8.1.1. Phân tích diễn biến các tiết học thực nghiệm sư phạm

3.8.1.2. Đánh giá kết quả dạy học dự án

3.8.2. Đánh giá hiệu quả của quá trình dạy học dự án đối với việc phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập

3.8.3. Đánh giá hiệu quả của quá trình dạy học dự án đối với việc phát huy năng lực sáng tạo của học sinh trong học tập

KẾT LUẬN CHƯƠNG III

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI