[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Vận dụng quan điểm dạy học tích cực khi dạy học chương Chất khí
Vật lý lớp 10 cơ bản THPT để góp phần nâng cao chất lượng dạy học
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1. QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY HỌC
1.1. Vấn đề nâng cao chất lượng dạy học theo quan điểm dạy học
tích cực
1.1.1. Mục tiêu và chấ t lượ ng dạy học Vật lí ở trường phổ
thông
1.1.1.1. Mục tiêu giáo dục
1.1.1.2. Chuẩ n kiế n thứ c kĩ năng kĩ xảo
1.1.1.3. Quan điểm về chất lượng dạy học
1.1.2. Quan điểm dạy học tích cực và vấn đề nâng cao chất lượng
dạy học
1.1.2.1. Từ mục tiêu đến phương pháp dạy học tích cực
1.1.2.2. So sánh “dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm”
với “dạy học thu động, lấy người thầy làm trung tâm”
1.1.2.3. Bản chất quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tâm”
1.2. Một số phương pháp dạy học tích cực
1.2.1. Những dấu hiệu đặc trưng của các phương pháp tích cực
1.2.2. Một số phương pháp tích cực cần được phát triển
1.2.2.1. Vấn đáp tìm tòi
1.2.2.2. Dạy học đặt và giải quyết vấn đề
1.2.2.3. Dạy học hợp tác (dạy học theo nhóm)
1.2.2.4. Dạy học khám phá (DHKP)
KẾT LUẬN CHƯƠNG I
Chương 2. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI CHƯƠNG "CHẤT
KHÍ" VẬT LÝ LỚP 10 CƠ BẢN THPT THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ GÓP PHẦN
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
2.1. Nội dung và đặc điểm chương "chất khí" Vật lý lớp
10 cơ bản THPT
2.1.1. Chương trình sách giáo khoa vật lý 10 - Cơ bản
2.1.2. Nội dung và đặc điểm của chương "chất khí" vật lý
lớp 10 cơ bản THPT
2.1.2.1. Nội dung
2.1.2.2. Đặc điểm
2.1.2.3. Đặc điểm
2.1.2.4. Vị trí mục tiêu của chương "chất khí"
2.2. Nghiên cứu thực trạng dạy học chương “Chất khí” Vật lý lớp 10
cơ bản THPT
2.2.1. Mục đích và phương pháp điều tra
2.2.2. Thực trạng học các kiến thức về chương “Chất khí” Vật lý
lớp 10 THPT
2.2.2.1. Thái độ của HS
2.2.2.2. Năng lực nhận thức, phương pháp học tập của HS
2.2.2.3. Mức độ vận dụng kiến thức vào các lĩnh vực
2.2.3. Thực trạng dạy các kiến thức về “ Chất khí” Vật lý 10 cơ
bản THPT
2.2.3.1. Phương pháp giảng dạy
2.2.3.2. Vấn đề tổ chức hoạt động dạy học
2.3. Tiến trình dạy học một số bài chương “Chất khí” Vật lý lớp 10
cơ bản THPT theo quan điểm dạy học tích cực để góp phần nâng cao chất lượng dạy
học
2.3.1. Sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức chương “Chất khí”
2.3.2. Tiến trình dạy học một số bài chương “Chất khí” Vật lý lớp
10 cơ bản THPT theo quan điểm dạy học tích cực để góp phần nâng cao chất lượng
dạy học
2.3.3. Nhận định chung về bốn bài soạn
KẾT LUẬN CHUƠNG II
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích, nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.1.1. Mục đích của TNSP
3.1.2. Nhiệm vụ của TNSP
3.2. Đối tượng và phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.2.1. Đối tượng TNSP
3.2.2. Khống chế những ảnh hưởng tới kết quả thực nghiệm sư phạm
3.2.3. Phương pháp TNSP
3.3. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.3.1. Công tác chuẩn bị
3.3.1.1. Chọn GV cộng tác
3.3.1.2. Chọn kiến thức dạy TN
3.3.2. Lịch lên lớp
3.3.3. Yêu cầu chung về xử lý kết quả TNSP
3.3.4. Đánh giá chất lượng học tập của HS sau các bài thực nghiệm
3.3.4.1. Đánh giá chất lượng qua những biểu hiện về thái độ, tính
tích cực, tự lực của HS trong quá trình học tập
3.3.4.2. Đánh giá chất lượng qua bài kiểm tra
3.3.4.3. Cách đánh giá, xếp loại
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
