Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường tiểu học vùng khó khăn Tỉnh Bắc Kạn |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si khoa-hoc-xa-hoi-thac-si Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường tiểu học vùng khó khăn Tỉnh Bắc Kạn

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường tiểu học vùng khó khăn Tỉnh Bắc Kạn

Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Vài nét lịch sử nghiên cứu

1.2. Khái niệm công cụ

1.2.1. Khái niệm thân thiện

1.2.2. Khái niệm môi trường học tập

1.2.3. Khái niệm môi trường học tập thân thiện

1.2.4. Khái niệm xây dựng môi trường học tập thân thiện

1.3. Những vấn đề cơ bản về việc xây dựng MTHTTT ở cấp tiểu học

1.3.1. Đặc điểm tâm lý của học sinh cấp tiểu học

1.3.2. Mục tiêu, ý nghĩa của xây dựng MTHTTT ở trường tiểu học .

1.3.2.1. Mục tiêu của xây dựng môi trường học tập thân thiện

1.3.2.2. Ý nghĩa của xây dựng MTHTTT ở trường tiểu học

1.3.3. Nội dung xây dựng môi trường học tập thân thiện

1.3.4. Các nhân tố ảnh hưởng đến xây dựng môi trường học tập thân thiện và vai trò của Hiệu trưởng với việc xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường tiểu học

1.3.4.1. Các nhân tố ảnh hưởng tới xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường tiểu học

1.3.4.2. Vai trò của Hiệu trưởng trong xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường tiểu học

Kết luận chương 1

Chương 2. THỰC TRẠNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN TỈNH BẮC KẠN

2.1. Vài nét khái quát về đặc điểm kinh tế xã hội, giáo dục tỉnh Bắc Kạn

2.1.1. Vài nét khái quát về đặc điểm kinh tế xã hội tỉnh Bắc Kạn

2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục của tỉnh Bắc Kạn

2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục tiểu học của tỉnh Bắc Kạn

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.3. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về môi trường học tập thân thiện

2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về môi trường học tập và các thành phần cấu tạo nên môi trường học tập

2.3.2. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của môi trường học tập đối với hoạt động dạy và học

2.3.3. Đánh giá của giáo viên về ảnh hưởng của môi trường học tập đến giáo viên và học sinh

2.3.4. Nhận thức của cán bộ quản lý về ảnh hưởng của môi trường học tập đối với cán bộ quản lý

2.3.5. Nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý về vai trò của Hiệu trưởng trong việc xây dựng môi trường học tập thân thiện

2.4. Thực trạng môi trường học tập ở các trường tiểu học vùng khó khăn được khảo sát

2.4.1. Thực trạng môi trường vật chất ảnh hưởng đến hoạt động học tập

2.4.2. Thực trạng về môi trường tinh thần

2.4.3. Thực trạng các biện pháp xây dựng môi trường học tập thân thiện của hiệu trưởng

2.4.4. Các yếu tố ảnh hưởng của đến môi trường học tập thân thiện của Hiệu trưởng

2.4.5. Đánh giá mức độ tổ chức thực hiện việc xây dựng môi trường học tập thân thiện của nhà trường

Kết luận chương 2

Chương 3. BIỆN PHÁP XÂY DƯNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN TỈNH BẮC KẠN

3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp

3.1.1. Định hướng phát triển giáo dục bậc tiểu học vùng khó khăn tỉnh Bắc Kạn

3.1.2. Đảm bảo tính khả thi

3.1.3. Đảm bảo tính pháp chế

3.1.4. Phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học vùng khó khăn

3.2. Hệ thống các biện pháp xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường tiểu học vùng khó khăn tỉnh Bắc Kạn

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh về môi trường học tập thân thiện

3.2.1.1. Mục đích của biện pháp

3.2.1.2. Nội dung thực hiện biện pháp

3.2.1.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp

3.2.2. Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên; đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy vai trò tích cực của học sinh

3.2.2.1. Mục đích của biện pháp

3.2.2.2. Nội dung thực hiện của biện pháp

3.2.2.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp

3.2.3. Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động học tập của học sinh, xây dựng nề nếp học tập

3.2.3.1. Mục đích của biện pháp

3.2.3.2. Nội dung thực hiện biện pháp

3.2.3.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp

3.2.4. Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập của học sinh

3.2.4.1. Mục đích của biện pháp

3.2.4.2. Nội dung thực hiện của biện pháp

3.2.4.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp

3.2.5. Xây dựng môi trường thân thiện ngoài nhà trường

3.2.5.1. Mục đích của biện pháp

3.2.5.2. Nội dung thực hiện biện pháp

3.2.5.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp

3.2.6. Xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường

3.2.6.1. Mục đích của biện pháp

3.2.6.2. Nội dung thực hiện của biện pháp

3.2.6.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm các biện pháp

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm

3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm

Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI