[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Biện
pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường phổ thông dân tộc bán trú
trung học cơ sở huyện Chiêm Hóa tỉnh Tuyên Quang theo tiếp cận năng lực
MỤC
LỤC
MỞ
ĐẦU
Chương
1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO
TIẾP CẬN NĂNG LỰC
1.1.
Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2.
Một số khái niệm cơ bản
1.2.1.
Năng lực
1.2.2.
Tiếp cận năng lực
1.3.
Hoạt động dạy học môn toán ở trường THCS theo tiếp cận năng lực
1.3.1.
Vị trí, vai trò môn Toán trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS
nói riêng
1.3.2.
Mục tiêu của môn Toán trong nhà trường phổ thông và mục tiêu cụ thể đối với cấp
THCS
1.3.3.
Cấu trúc nội dung, phân phối chương trình môn Toán cấp THCS
1.3.4.
Hoạt động dạy học môn Toán cấp THCS theo tiếp cận năng lực
1.4.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường THCS theo
tiếp cận năng lực
1.4.1.
Mục tiêu và nội dung chương trình môn Toán THCS
1.4.2.
Cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên Toán ở trường THCS
1.4.3.
Đối tượng tuyển sinh
1.4.4.
Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học Toán
1.4.5.
Môi trường quản lý hoạt động dạy học môn Toán
KẾT
LUẬN CHƯƠNG 1
Chương
2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC
BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ, HUYỆN CHIÊM HÓA, TỈNH TUYÊN QUANG TỪ GÓC ĐỘ TIẾP CẬN
NĂNG LỰC
2.1.
Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán ở các trường phổ thông dân tộc bán trú
THCS huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang từ góc độ tiếp cận năng lực
2.1.1.
Thực trạng hoạt động giảng dạy của giáo viên
2.2.2.
Thực trạng về hoạt động học tập của học sinh
2.2.
Thực trạng quản lý hoạt động dạy và học môn Toán ở các trường phổ thông dân tộc
bán trú THCS, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang từ góc độ tiếp cận năng lực
2.2.1.
Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý về việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy
học
2.2.2.
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên
2.2.3.
Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh
2.2.4.
Thực trạng quản lý cơ sở vật chất và phương tiện dạy học Toán
2.3.
Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường phổ
thông dân tộc bán trú THCS, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang từ góc độ tiếp
cận năng lực
2.3.1.
Ưu điểm
2.3.2.
Tồn tại
KẾT
LUẬN CHƯƠNG 2
Chương
3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC
BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ, HUYỆN CHIÊM HÓA, TỈNH TUYÊN QUANG THEO TIẾP CẬN NĂNG
LỰC
3.1.
Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1.
Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.2.
Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
3.1.3.
Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.4.
Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả
3.2.
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường phổ thông dân tộc
bán trú THCS, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang theo tiếp cận năng lực
3.2.1.
Biện pháp 1: Tăng cường quản lý việc thực hiện nội dung chương trình môn Toán
đáp ứng mục tiêu môn học nói riêng và mục tiêu cấp học nói chung
3.2.2.
Biện pháp 2: Thường xuyên chỉ đạo việc nâng cao năng lực dạy học cho đội ngũ
giáo viên môn Toán
3.2.3.
Biện pháp 3: Thường xuyên chỉ đạo việc bồi dưỡng động cơ thái độ học tập, các
kỹ năng học tập, phương pháp tự học cho học sinh
3.2.4.
Biện pháp 4: Đổi mới quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy
của giáo viên và kết quả học tập của học sinh
3.2.5.
Biện pháp 5: Quản lý sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, phương tiện dạy học và
tăng cường ứng dụng phương tiện dạy học hiện đại vào dạy học môn Toán
3.2.6.
Biện pháp 6: Chú trọng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh có ảnh hưởng tích
cực đến hoạt động giáo dục của nhà trường nói chung và hoạt động dạy học bộ môn
Toán nói riêng
3.3.
Mối quan hệ của các biện pháp
3.4.
Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.4.1.
Mục đích khảo nghiệm
3.4.2.
Đối tượng khảo nghiệm
3.4.3.
Nội dung và kết quả khảo nghiệm
KẾT
LUẬN CHƯƠNG 3
KẾT
LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI
LIỆU THAM KHẢO
PHỤ
LỤC
Bài viết liên quan
