Vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học Hàm số - Phương trình - Hệ phương trình (Đại số 10, chương trình nâng cao) |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si su-pham Vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học Hàm số - Phương trình - Hệ phương trình (Đại số 10, chương trình nâng cao)

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học Hàm số - Phương trình - Hệ phương trình (Đại số 10, chương trình nâng cao)

Down tại đây or Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Một số vấn đề cơ bản phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện

1.1.1. Lịch sử phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện

1.1.2. Hình thức dạy học theo phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện

1.1.3. Một số phương án vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học

1.1.4. Một số ưu điểm, nhược điểm của phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện

1.1.5. Ý nghĩa của phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện

1.2. Một số vấn đề cơ bản về câu hỏi

1.2.1. Quan niệm về câu hỏi

1.2.2. Phân loại câu hỏi trong dạy học toán

1.2.3. Một số yêu cầu câu hỏi trong vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại phát hiện

1.3. Thực trạng sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học toán ở trường phổ thông

1.3.1. Nội dung câu hỏi điều tra

1.3.2. Một số kết quả và nhận xét

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

Chương 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI PHÁT HIỆN ĐỂ XÂY DỰNG MỘT GIÁO ÁN DẠY HỌC NỘI DUNG HÀM SỐ - PHƯƠNG TRÌNH - HỆ PHƯƠNG TRÌNH

2.1. Một số định hướng sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện vào thiết kế một giáo án dạy học theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học

2.1.1. Thiết kế giáo án theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học

2.1.2. Xác định đúng mục tiêu bài dạy và phát hiện được các hoạt động tương thích với nội dung dạy học

2.1.3. Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phù hợp với nội dung bài giảng và trình độ của học sinh

2.1.4. Xác định rõ những những tri thức phương pháp cần đạt trong bài học và phương pháp truyền thụ những tri thức đó

2.1.5. Xác định những phương tiện dạy học trong giờ học

2.2. Vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện vào xây dựng giáo án dạy học

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.2. Tổ chức thực nghiệm sư phạm

3.2.1. Thời gian thực nghiệm sư phạm : Tháng 8 năm 2010.

3.2.2. Nơi thực nghiệm

3.2.3. Nội dung thực nghiệm

3.3. Phân tích kết quả thực nghiệm

3.3.1. Đánh giá định tính

3.3.2. Đánh giá định lượng

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN CHUNG

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI