[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Xây
dựng tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần Từ trường (Vật lí 11) theo hướng
phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi
MỤC
LỤC
MỞ
ĐẦU
CHƯƠNG I:
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1
Tính tích cực hoạt động nhận thức
1.1.1
Tích cực hóa hoạt động nhận thức Phân loại tính tích cực
1.1.2
Phân loại tính tích cực Đặc điểm của tính tích cực
1.1.3
Đặc điểm của tính tích cực
1.1.4
Những biểu hiện của tính tích cực nhận thức ..
1.1.5
Vai trò của tính tích cực nhận thức trong dạy học Vật lí
1.1.6
Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh
1.1.7
Các tiêu chí đánh giá tính tích cực trong hoạt động nhận thức của học sinh.
1.2
Tính lực tự lực
1.2.1
Năng lực tự lực học tập
1.2.2
Những biểu hiện của năng lực tự tực học tập
1.2.3
Những điều kiện cần thiết để phát triển năng lực tự lực học tập của học sinh
1.2.4
Các biện pháp phát triển năng lực tự lực của học sinh
1.3
Bài tập trong dạy học vật lí
1.3.1
Khái niệm bài tập Vật lí lí
1.3.2
Tác dụng của bài tập Vật lí
1.3.3
Phân loại bài tập Vật lí
1.3.4
Các hoạt động giải bài tập Vật lí
1.3.5
Một số cách hướng dẫn học sinh giải bài tập Vật lí lí
1.3.6
Lựa chọn và sử dụng bài tập Vật lí
1.4
Thực trạng vấn đề hướng dẫn giải bài tập Vật lí theo hướng phát huy tính tích
cực và tự lực của học sinh ở trường THPT miền núi
1.4.1
Mục đích điều tra
1.4.2
Phương pháp điều tra
1.4.3
Kết quả điều tra
1.4.4
Những nguyên nhân cơ bản và biện pháp khắc phục
Kết
luận chương I
CHƯƠNG
II: XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP PHẦN TỪ TRƯỜNG (VẬT LÍ 11) THEO
HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ TỰ LỰC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI
2.1
Hướng dẫn học sinh giải bài tập Vật lí theo hướng phát huy tính tích cực và tự
lực của học sinh
2.2
Phân tích nội dung kiến thức chương Từ trường
2.2.1
Vị trí và vai trò của phần Từ trường trong chương trình Vật lí phổ thông
2.2.2
Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức chương Từ trường (Vật lí 11)
2.2.3
Mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, thái độ
2.3
Phân loại bài tập Từ trường
2.3.1
Bài tập về cảm ứng từ của dòng điện
2.3.2
Bài tập về lực từ tác dụng lên dây dẫn mang dòng điện
2.3.3
Bài tập về lực Lo-ren-xơ
2.4
Xây dựng trình giải bài tập chương Từ trường (Vật lí 11) theo hướng phát huy
tính tích cực và tự lực của học sinh
2.4.1
Tiết 1- Bài tập về cảm ứng từ của dòng điện
2.4.2
Tiết 2- Bài tập về lực từ, lực Lo-ren-xơ
Kết
luận chương I
CHƯƠNG
III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1
Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phương pháp thực nghiệm sư phạm (TNSP)
3.1.1
Mục đích của thực nghiệm sư phạm
3.1.2
Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.1.3
Đối tượng và cơ sở của thực nghiệm sư phạm
3.1.4
Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
3.1.5
Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.1.6
Cách đánh giá, xếp loại
3.2
Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.2.1
Công tác chuẩn bị
3.2.2
Diễn biến cụ thể các tiến trình dạy học đã soạn thảo
3.3
Kết quả và xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm
3.3.1
Yêu cầu chung về xử lí kết quả thực nghiệm:
3.3.2
Kết quả về các biểu hiện phát huy tính tích cực và tính tự lực của học sinh
3.3.3
Kết quả học tập
3.4
Đánh giá chung về thực nghiệm sư phạm
KẾT
LUẬN CHƯƠNG III
KẾT
LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI
LIỆU THAM KHẢO
PHỤ
LỤC
Bài viết liên quan
 theo hướng phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh trung học phổ thông miền núi){kind=link}