Biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ tuổi mầm non tại thành phố Thái Nguyên |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si khoa-hoc-xa-hoi-thac-si Biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ tuổi mầm non tại thành phố Thái Nguyên

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ tuổi mầm non tại thành phố Thái Nguyên

Down tại đây or Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ TỰ KỶ TUỔI MẦM NON

1.1. Khái quát về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước

1.2. Những khái niệm công cụ

1.2.1. Tự kỷ và hội chứng tự kỷ

1.2.2. Giáo dục hòa nhập

1.2.3. Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.2.4. Biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.3. Một số vấn đề lý luận về hội chứng tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.3.1. Đặc điểm phát triển của trẻ mầm non và nhƣ̃ng yêu cầu cần đạt đối với tƣ̀ng độ tuổi

1.3.2. Những biểu hiện của hội chứng tự kỷ và các trạng thái liên quan đến hội chứng tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.4. Một số vấn đề lý luận về giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.4.1. Mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.4.2. Nhiệm vụ của giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.4.3. Nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.4.4. Phương pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

1.4.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

Kết luận chương 1

Chương 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ TỰ KỶ 3-5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.1.1. Khái quát về công tác giáo dục trẻ mầm non tại thành phố Thái Nguyên

2.1.2. Mục tiêu khảo sát

2.1.3. Nội dung khảo sát

2.1.4. Đối tượng khảo sát

2.1.5. Phương pháp khảo sát và cách xử lý kết quả

2.2. Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ tuổi mầm non tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên

2.2.1. Thực trạng nhận thức về các khái niệm liên quan đến giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ ở lứa tuổi mầm non

2.2.2. Thực trạng nhận thức về biểu hiện của trẻ tự kỷ

2.2.3. Thực trạng nhận thức về vai trò của giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỉ lứa tuổi mầm non

2.2.4. Thực trạng nhận thức về vai trò của GV trong giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

2.3. Thực trạng công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ 3-5 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên

2.3.1. Thực trạng nội dung giáo dục kĩ năng và phương pháp giáo dục cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non của GV các trường mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên

2.3.2. Thực trạng việc xây dựng và thực hiện các chương trình giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên

2.3.3. Thực trạng sử dụng các biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ 3-5 tuổi tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên

2.4. Đánh giá chung về công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên

2.4.1. Thuận lợi

2.4.2. Hạn chế

2.4.3. Nguyên nhân dẫn đến hạn chế

Kết luận chương 2

Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ TỰ KỶ TUỔI MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

3.1. Những nguyên tắc chỉ đạo đề xuất biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ tuổi mầm non tại thành phố Thái Nguyên

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu của giáo dục mầm non

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm và mức độ tự kỷ ở trẻ lứa tuổi mầm non

3.1.4. Nguyên tắc tương tác giữa giáo viên mầm non và trẻ tự kỷ

3.2. Một số biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ tuổi mầm non tại thành phố Thái Nguyên

3.2.1. Bồi dưỡng năng lực sử dụng bộ công cụ chẩn đoán các mức dộ biểu hiện tự kỷ ở trẻ lứa tuổi mầm non

3.2.2. Xây dựng nội dung, chương trình giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ lứa tuổi mầm non

3.2.3. Tích hợp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ thông qua tổ chức hoạt động trong chế độ sinh hoạt hàng ngày (hoạt động vui chơi, hoạt động học có chủ đích, hoạt động tham quan đi lại, hoạt động sinh hoạt, hoạt động ngày lễ hội)

3.2.4. Bồi dưỡng giáo viên về kiến thức và kỹ năng giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ trong nhóm lớp

3.2.5. Kếp hợp các phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục và phương pháp giáo dục đặc biệt vào giáo dục hòa nhập cho TTK lứa tuổi mầm non

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo sát tính cấn thiết và tính khả thi của các biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ tuổi mầm non tại thành phố Thái Nguyên

3.4.1. Các bước khảo nghiệm

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp

3.4.3. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp

3.4.4. Mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI