Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Việt 1 theo phương án công nghệ giáo dục ở các trường tiểu học huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ |Tài liệu miễn phí

Home 1-luan-an-thac-si khoa-hoc-xa-hoi-thac-si Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Việt 1 theo phương án công nghệ giáo dục ở các trường tiểu học huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ

[giaban]0.000 VNĐ[/giaban] [kythuat]

[/kythuat]
[tomtat]

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Việt 1 theo phương án công nghệ giáo dục ở các trường tiểu học huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ

Down tại đây or Down tại đây or Down tại đây

MỤC LỤC

BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 1 THEO PHƯƠNG ÁN CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC

1.1. Lược sử nghiên cứu các vấn đề

1.1.1. Phong trào xóa nạn mù chữ

1.1.2. Cuộc cải cách giáo dục lần 3: 11/1979

1.1.3. Đổi mới giáo dục năm 2001 - 2002

1.1.4. Sự ra đời của công nghệ giáo dục

1.2. Các khái niệm công cụ

1.2.1. Khái niệm quản lý

1.2.2. Chức năng của quản lý

1.2.3. Vai trò của quản lý

1.2.4. Quản lý giáo dục

1.2.5. Quản lý hoạt động dạy học

1.3. Một số lý luận về dạy học Tiếng Việt 1 theo phương án công nghệ giáo dục

1.3.1. Nghiên cứu và chuyển giao công nghệ giáo dục cấp tiểu học

1.3.2. Bản chất của dạy và học tiếng Việt lớp 1 theo phương án CGD

1.4. Một số vấn đề lý luận về quản lý dạy học Tiếng Việt 1 - công nghệ giáo dục

1.4.1. Mục tiêu

1.4.2. Nội dung

Kết luận chương 1

Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO PHƯƠNG ÁN CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ

2.1. Một số nét về các trường Tiểu học tại Phòng giáo dục huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.1.1. Khái quát về đặc điểm địa lý, tình hình kinh tế - xã hội huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.1.2. Tình hình giáo dục và giáo dục tiểu học huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.2. Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt 1 CGD ở các trường tiểu học huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.2.1. Thực trạng năng lực giảng dạy môn Tiếng Việt 1 CGD của giáo viên

2.2.2. Thực trạng học tập môn Tiếng Việt 1 CGD của học sinh

2.3. Thực trạng quản lý dạy học môn Tiếng Việt 1 CGD tại các trường tiểu học huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.3.1. Khái quát quá trình điều tra

2.3.2. Kết quả điều tra

2.4. Đánh giá chung về công tác quản lý dạy học môn Tiếng Việt 1 CGD tại các trường tiểu học huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.4.1. Những ưu điểm

2.4.2. Những hạn chế

2.4.3. Nguyên nhân

Kết luận chương 2

Chương 3. ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 THEO PHƯƠNG ÁN CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC

3.1. Các nguyên tắc để đề xuất biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển

3.1.2. Đảm bảo tính khả thi

3.1.3. Đảm bảo tính lợi ích

3.2. Đề xuất các biện pháp

3.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường năng lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng; nâng cao năng lực giảng dạy Tiếng Việt 1 CGD cho đội ngũ giáo viên

3.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo thực hiện đúng phương pháp dạy học môn Tiếng Việt 1 CGD

3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường quản lý việc học tập Tiếng Việt 1 CGD của học sinh tiểu học

3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư và phát huy tác dụng của cơ sở vật chất, thiết bị trong dạy học môn Tiếng Việt 1 CGD

3.2.5. Biện pháp 5: Đẩy mạnh phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy học môn Tiếng Việt 1 CGD

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất

3.4.1. Quy trình khảo nghiệm

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm

3.4.3. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất

Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

[/tomtat]

GIỚI THIỆU

GIÚP ĐỠ

ỦNG HỘ CHÚNG TÔI